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九年级语文上册第七单元写作写一学习小结新版语文版教案

一、课程标准解读分析

本单元的写作教学旨在帮助学生掌握记叙文写作的基本技巧，提升学生的写作能力。根据课程标准，本单元的教学目标主要包括：

知识与技能：了解记叙文的基本结构，掌握记叙文的写作技巧，能够运用恰当的语言进行叙述，表达自己的观点和情感。

过程与方法：通过阅读优秀记叙文，分析其写作特点，学习其写作方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

情感·态度·价值观：培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美情趣，培养学生的社会责任感和人文素养。

核心素养：培养学生的人文素养、审美素养、创新素养和合作素养。

在具体实施过程中，教师应注重以下几个方面：

1.知识与技能维度：通过思维导图构建知识网络，明确记叙文的基本结构和写作技巧，引导学生了解、理解、应用、综合所学知识。

2.过程与方法维度：倡导学生通过阅读、分析、讨论、写作等方式，积极参与学习过程，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：挖掘知识背后的育人价值，规划核心素养的自然渗透路径，培养学生的综合素质。

二、学情分析

针对九年级学生的认知特点和学情，本单元的教学应关注以下方面：

1.学生已有的知识储备：九年级学生已具备一定的写作基础，但写作技巧和表达能力有待提高。

2.生活经验：学生积累了一定的生活经验，能够从自己的生活经历中寻找素材，但需进一步培养观察力和想象力。

3.技能水平：学生的写作技能水平参差不齐，部分学生可能存在语言表达不够准确、结构不够清晰等问题。

4.认知特点：九年级学生正处于青春期，思维活跃，但易受外界影响，需引导学生树立正确的价值观。

5.兴趣倾向：学生对写作的兴趣程度不一，部分学生可能对写作感到枯燥乏味。

6.学习困难：部分学生可能存在写作素材匮乏、语言表达能力不足等问题。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

1.针对不同层次的学生，设计分层教学，满足不同学生的学习需求。

2.注重培养学生的观察力和想象力，引导学生从生活中寻找素材。

3.加强语言表达训练，提高学生的写作技巧。

4.营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标

知识目标

本单元的教学目标旨在构建学生对于记叙文写作知识的层次化认知结构。学生需要识记记叙文的基本要素，如时间、地点、人物、事件等，并理解其叙事结构，包括开头、发展、高潮和结局。通过描述、解释和比较不同类型的记叙文，学生能够理解叙事技巧和语言运用，目标应体现比较、归纳和概括的能力。此外，学生将学习如何在新情境中运用这些知识，例如设计一个以特定主题为中心的记叙文。

能力目标

能力目标是知识在实践中的体现，本单元旨在培养学生的写作能力。学生能够独立并规范地完成记叙文的写作，包括构思、草稿、修改和定稿等环节。他们还将学习如何从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性的写作解决方案。通过小组合作完成调查研究报告，学生将综合运用阅读理解、信息处理和逻辑推理等能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调的是学生在写作过程中形成的内在态度和价值观。学生将通过阅读优秀记叙文，体会作者的情感表达和价值观传递，从而培养自己的同理心和批判性思维。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，并学会将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维。学生将学习如何识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。通过评估结论所依据的证据是否充分有效，学生将学会进行质疑、求证和逻辑分析。此外，学生将通过设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标关注的是学生评价和反思的能力。学生将学会运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。他们还将学习如何依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。通过甄别信息来源和可靠性的训练，学生将发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本单元的教学重点在于帮助学生理解和掌握记叙文的基本结构和写作技巧。重点内容包括：如何构建一个引人入胜的开头，如何通过细节描写推动故事发展，以及如何通过有效的结尾给读者留下深刻印象。这些技能对于学生未来的写作能力至关重要，是他们在语文学习中的基础。

教学难点

教学难点主要体现在学生对记叙文写作技巧的掌握上，特别是如何将抽象的写作原则转化为具体的写作实践。难点包括：如何平衡叙述的客观性和主观性，如何运用象征和隐喻等修辞手法增强文章的表现力，以及如何在有限的时间内完成一篇结构完整、内容丰富的记叙文。这些难点需要通过具体的写作练习和教师的个别指导来克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含记叙文写作技巧的PPT。

教具：