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复述与转述教案

一、教学目标

本教案旨在引导学生理解复述与转述的核心概念、区别及联系，并通过系统性训练，使学生能够熟练掌握并运用复述与转述的基本方法与技巧。具体目标如下：

(一)知识与技能

学生能够清晰界定复述与转述的含义，准确辨别两者在信息传递过程中的关键差异。初步掌握复述的准确性、完整性原则，以及转述的客观性、适应性原则。能够根据不同的语境和目的，选择恰当的方式进行信息的传递与表达，做到语言规范、条理清晰。

(二)过程与方法

通过情境创设、实例分析、小组讨论、实践演练等多种教学方法，引导学生主动参与，在具体的语言实践中感知、理解并运用复述与转述的技巧。培养学生倾听、理解、概括、重组及准确表达信息的能力，提升其语言运用的灵活性和适应性。

(三)情感态度与价值观

培养学生认真倾听他人讲话的良好习惯，尊重信息来源的客观性。在信息传递中，树立准确、负责的表达意识，体会语言沟通的魅力与重要性，提升其在人际交往和学习生活中的沟通效率与质量。

二、教学对象

本教案适用于具备一定基础语言理解和表达能力的学生，通常建议为小学高年级或初中年级学生。

三、教学重点与难点

(一)教学重点

1.复述的核心要素：准确性、完整性、清晰性。

2.转述的核心要素：理解原意、改变表达方式（如人称、语气、结构）、保持核心信息不变。

3.复述与转述的主要区别与联系。

(二)教学难点

1.在转述过程中，如何准确把握原始信息的核心意涵，避免因表达方式的改变而导致信息失真或产生歧义。

2.根据不同的听众、目的和场合，灵活调整复述或转述的详略程度与语言风格。

3.培养学生在实践中自觉运用复述与转述技巧的意识和能力。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含定义阐释、示例分析、情境创设、练习材料等。

2.选取若干适合复述与转述的短文、故事或对话材料（可兼顾书面与口头素材）。

3.白板或黑板，用于板书关键知识点和学生活动成果。

4.（可选）小组讨论用的记录纸和笔。

五、教学过程

(一)导入新课（约5-7分钟）

1.情境创设：

*教师讲述一个简短的小故事（例如：小明今天早上在上学路上帮助了一位迷路的老奶奶找到家人，老奶奶非常感谢他。）

*提问1：“同学们，刚才老师讲了一件什么事？谁能原原本本地把老师刚才说的话重复一遍？”（引导学生进行初步的“复述”尝试）

*提问2：“很好。现在，请这位同学把这件事告诉给同桌，假设你就是小明的好朋友，你会怎么跟同桌说呢？”（引导学生进行初步的“转述”尝试）

2.引出概念：

*教师引导学生观察两种表达方式的不同，点出“复述”和“转述”两个术语。

*提问：“大家觉得刚才这两种说法，有什么不一样的地方吗？”（鼓励学生自由发言，初步感知区别）

(二)新知探究与讲解（约15-20分钟）

1.什么是复述？

*定义：教师结合导入中的例子，明确复述的概念：复述是指在理解原始信息的基础上，用自己的语言（或尽可能接近原始形式的语言）将信息准确、完整、清晰地重新表达出来的过程。它强调对原始信息的忠实性。

*关键要素：

*准确性：不歪曲、不遗漏核心信息。

*完整性：保留主要内容和关键细节。

*清晰性：语言组织有条理，让听者明白。

*示例分析：展示一段简短文字或播放一段简短音频（如新闻播报片段），引导学生尝试复述，并分析其是否符合复述的要求。

2.什么是转述？

*定义：教师引导学生理解转述的概念：转述是指在准确理解原始信息的基础上，根据自己的理解，以不同的口吻、人称、结构或详略程度，将信息的核心内容传达给他人的过程。它允许在形式上有所变化，但核心意思不能改变。

*关键要素：

*理解原意：准确把握原始信息的核心思想和情感态度。

*改变表达：根据需要调整人称（如第一人称改为第三人称）、语气、叙述角度或语言风格。

*保持核心：确保转述后的信息与原始信息的核心意思一致，不添加个人主观臆断或歪曲。

*示例分析：承接导入中的小故事，或另举一例，对比原始表述与转述后的表述，分析其变化（如人称变化：“我帮助了老奶奶”变为“小明帮助了老奶奶”；细节详略调整等）。

3.复述与转述的区别与联系：

*区别：

*忠实度：复述更强调对原始信息形式和内容的忠实；转述更侧重于对原始信息核心内容的传达，形式上可灵活变动。

*创造性：复述的创造性较低，主要是再现；转述允许一定的创造性，即在理解基础上的再组织。

*目的：复述常用于检验理解程度、巩固记忆；转述常用于传递信息、分享见闻、适应不同沟通情境。

*联系：

*两者都以准确理解原始信息为前提和基础。

*两者都要求语言表达的清晰性和逻辑性