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帮扶转化后进生成功案例17

一、背景扫描：迷雾中的“小宇”

在我所带的班级中，小宇（化名）曾是一个让各科老师都感到头疼的孩子。他聪明，但这份聪明似乎从不肯用在正途。课堂上，他要么眼神游离，沉浸在自己的小世界里，要么就与周围同学小声嘀咕，干扰课堂纪律。作业更是“老大难”，要么迟交，要么敷衍了事，字迹潦草，错误百出。几次单元测试，他的成绩都在及格线徘徊，甚至时有“红灯”亮起。与同学的交往中，他也显得有些格格不入，有时会因为一点小事就情绪激动，或者用一些看似“叛逆”的行为来吸引注意。家长对此也颇为焦虑，尝试过说教甚至严厉批评，但效果甚微，反而似乎加剧了小宇的抵触情绪。

二、症结剖析：探寻行为背后的密码

要转化小宇，首先必须找到他“后进”的根源。我没有急于给他贴上“差生”的标签，而是通过以下几个途径进行了细致的观察与分析：

1.个体访谈与倾听：我多次在课后找小宇单独聊天，起初他非常警惕，言语不多，甚至有些抵触。我没有直奔学习主题，而是从他感兴趣的篮球、动漫入手，慢慢建立信任。几次下来，他开始愿意向我吐露一些心声。他觉得自己基础差，很多知识点听不懂，越听不懂就越不想听，久而久之便养成了上课走神的习惯。他也承认，看到其他同学轻松掌握知识，自己内心其实也很失落，但又拉不下面子去请教。

2.家校沟通与协作：我与小宇的父母进行了深入沟通。了解到小宇的父母工作都比较繁忙，对他的学业辅导常常心有余而力不足，沟通方式也多以批评和期望为主，缺乏有效的鼓励和引导。家庭中，父亲较为严厉，母亲则有些溺爱，教育方式的不一致也让小宇感到困惑。

3.学习习惯与方法诊断：通过检查他的作业和课堂表现，我发现小宇缺乏有效的学习方法，课前不预习，课后不复习，遇到难题就退缩。他的学习习惯也较差，注意力集中的时间短，容易被外界干扰。

4.心理状态评估：结合观察和访谈，我判断小宇存在一定的习得性无助感，对学习缺乏信心，同时又有较强的自尊心，害怕被嘲笑，于是用“不在乎”的外衣来保护自己。他渴望被关注，但采取了错误的方式。

三、策略构建：量身定制转化方案

基于以上分析，我为小宇制定了一套个性化的帮扶转化方案，核心在于“赋能”与“唤醒”：

1.建立信任，点燃希望——情感连接策略：

*持续关注与积极期待：我明确告诉小宇，老师相信他有潜力，过去的成绩不代表未来。在课堂上，我会有意无意地走到他身边，用眼神给予鼓励；当他偶尔举手回答问题时，无论对错，都会先肯定他的勇气，再引导他思考。

*“优点轰炸”与及时反馈：我发动班委和几位热心同学，一起发掘小宇的闪光点（比如他篮球打得好，乐于助人搬运图书等），并在班会或私下场合真诚地表扬他。对于他作业中的每一点进步，哪怕只是字迹比以前工整了一些，我都会在作业本上写下鼓励性的评语。

2.夯实基础，搭建阶梯——学业帮扶策略：

*“小灶”辅导与目标分解：利用课后或自习课时间，我会针对他薄弱的知识点进行“一对一”或“小范围”的辅导。将复杂的学习目标分解为一个个小任务，让他跳一跳就能摘到桃子，逐步积累成就感。例如，数学上，先从最基础的概念和运算抓起，每天攻克一两个小知识点。

*学法指导与习惯培养：教给他一些实用的学习方法，如如何做课前预习、如何做课堂笔记、如何整理错题本等。并与他约定，每天按时完成一项“小作业”（比如背诵5个单词，做10道计算题），由学习委员进行监督和检查，逐步培养他的责任心和学习习惯。

3.家校协同，形成合力——环境支持策略：

*定期家校沟通：每月与小宇父母至少沟通一次，汇报他的进步，共同探讨教育方法。建议家长多陪伴、多倾听，减少指责，多发现孩子的进步并给予肯定。鼓励父亲尝试用更温和的方式与孩子交流，母亲则要适当“放手”，培养孩子的独立性。

*邀请家长参与：在班级组织的一些亲子活动中，邀请小宇和他的父母共同参与，增进亲子感情，也让家长看到小宇在集体中的积极表现。

4.创造机会，重塑角色——价值实现策略：

*赋予责任，融入集体：考虑到小宇热爱运动，我让他担任班级的体育委员助理，负责收发体育器材、组织课外活动等。这让他在班级中有了归属感和责任感，也让同学们看到了他认真负责的一面。

*同伴互助，共同进步：安排一位学习习惯好、性格温和的同学与他结成“学习对子”，在学习上互相帮助，生活上互相关心。

四、转化轨迹：从“冰点”到“暖流”

转化的过程并非一帆风顺，充满了反复。

*初期（第1-2个月）：小宇起初对我的帮助有些怀疑和抗拒，态度时好时坏。但在持续的鼓励和低难度任务的引导下，他开始尝试完成作业，课堂上偶尔也能看到他专注的眼神。第一次小测验，他的成绩虽然仍不理想，但较之前有了5分的提升，这对他是一个巨大的鼓舞。

*中期（第3-4个月）：小宇的学习习惯有了明显