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高中历史教学中主题式教学的有效运用

摘要：新教育教学背景下，学生对知识的渴望不再局限于表面的记忆和理解，而是更加侧重知识的深度理解和应用。因此，传统的教学模式和教学方法难以满足这一需求。教师必须树立创新意识，转变教学模式，引入多样化的教学方法，如主题式教学方法。在高中历史教学中应用主题式教学模式，能够激发学生历史学习兴趣，促进学生深度学习。基于此，本文将重点探讨主题式教学模式在高中历史教学中的应用。该模式围绕某一主题开展一系列教学活动，包括创设情境，引入历史教学主题；拓宽教学资源；设计问题链，开展多元活动、创新评价方式。通过上述策略，突破以往章节教学的局限，帮助学生更好地理解历史知识。

关键词：高中历史；主题式教学；运用研究

主题式教学模式具备引导性、整体性和多样化的特点，是素质教育和新课改大力提倡的一种教学方式，目前被广泛应用于学科教学中。在高中历史主题式教学中，教师通过整合单元内容来确定教学主题，制定教学目标，并围绕主题组织课堂活动，将主题内容和思想融入历史情境、问题和多元实践活动中，启发学生积极思考。一方面，加深学生对历史教学主题的认识与理解，深刻掌握相关知识；另一方面，帮助学生积累更多历史知识，促进学生思维能力和自主学习能力的发展，发展学生核心素养，构建高效课堂。

一、主题式教学的概念与特点

主题式教学是指以某一教学主题为核心，围绕这一主题拓展教学资源，开展一系列教学活动，引导学生进行深入探究与讨论，最终深刻理解教学主题，提升学科认知，深化思想认识。在高中历史教学中，教师围绕某一历史主题或历史核心概念，开展历史主题教学，在教学中强调学生的主体地位，以学生为中心，引导、督促学生积极参与历史课堂活动，从而深刻理解这一历史主题。目前，主题式教学已被广泛应用于高中历史课程中，成为一种常用的历史教学策略。

在历史教学中，主题式教学具备以下特征：第一，主题明确，内容突出。高中历史主题式教学具备课程内容主题化的特征，大部分课程内容和课堂活动都围绕这一教学主题，以历史主题为课堂教学的核心和落脚点，突出教学重点和难点，以达成教学目标。第二，问题导向。主题式教学以问题为导向，将各教学元素整合在一起，引导学生积极交流、互动、探究，以培养学生问题解决能力和实际应用能力。第三，互动交流，协作探究。在主题式教学中，教师应注重师生、生生之间的交流，希望在历史主题式教学中实现师生双方的互惠互利，让“教”与“学”更加密切，帮助教师与学生建立更加密切的关系。第四，灵活多样，注重过程。高中历史主题式教学十分强调学生的探究过程，注重学生的学习体验，教师通过采用多样化的教学策略，来激发学生学习体验，引导学生深度学习。第五，开放性强，应用价值高。在主题式教学中，教师设置的历史主题、历史课堂活动往往具备一定的开放性，能够活跃学生思维，帮助学生实现知识迁移[1]。

二、高中历史主题式教学的实践意义

（一）有利于激发学生学习兴趣

高中历史教学中，围绕某一历史主题，开展主题式教学，有利于激发学生学习兴趣，帮助学生建立浓厚的历史学习兴趣，促使学生积极参与历史课堂活动。在高中历史教学实践中，主题式教学以明确的教学主题和实践活动，激发学生学习兴趣和主动性，引导学生积极思考，围绕这一历史主题发散思维，从不同角度思考、分析历史事件，充分调动学生主观能动性。一方面，促进学生想象力和思维力的发展，让学生爱上历史学习，享受主动探究，使他们更加投入；另一方面，学生在自主探究中获得良好的学习体验，自我效能感增加，有助于他们建立历史学习自信，增加学习兴趣，形成一个良性循环。

（二）有利于学生深度学习

开展高中历史主题式教学，不仅能激发学生学习兴趣，提高他们学习主动性和积极性，还有利于学生深度学习，进行更深层次的历史探究。在主题式教学过程中，教师依据课程内容和学生需求，设计主题任务，以主题任务为驱动，引导学生深入探究，通过自主学习、独立探究收集主题任务资料，明确主题，为任务探究奠定基础。紧接着，引导学生深度学习，通过互动交流、小组合作等方式深入探究，基于任务主题全方位分析、探究，深化对历史主题的认识，提高学生学习效率与质量。

（三）有利于发展学生核心素养

素质教育背景下，高中历史教师更加注重学生史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养的培养。在高中历史教学中，开展主题式教学，以历史主题为教学主线，围绕这一主题设计一系列体现学科核心素养的课堂活动，引导学生积极参与，在活动中培养学生历史解释素养，形成正确的历史观念，发展他们的学科核心素养。在主题式教学中，学生不仅能够理解各历史主题间的关联，还能获得更加丰富的知识，拓宽学生主题学习广度与深度。促使学生吸收内化相关知识，实现由知识推理向思维推理的转变，促进历史学科核心素养的发展。

（四）有利于提高课堂教学效率

高中历史课堂中，开展主题式教学，