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特殊教育学校管理制度

一、行政管理

学校管理体制

特殊教育学校实行校长负责制，校长是学校的法定代表人，全面负责学校的教育教学、行政和后勤等各项工作。校长应具备良好的职业道德、教育管理能力和特殊教育专业知识。学校设立校务委员会，由校长、党支部书记、副校长、工会主席、教师代表等组成，作为学校重大事项决策的咨询机构，讨论审议学校章程、发展规划、年度工作计划、重大改革方案等重大问题。

行政会议制度

学校定期召开行政会议，由校长主持，全体行政人员参加。会议主要研究学校行政工作中的重要问题，部署工作任务，协调各部门之间的工作关系。行政会议原则上每周召开一次，如有特殊情况可临时召集。会议要有明确的议题和议程，参会人员要认真准备，积极发言。会议要形成纪要，明确工作任务和责任人，确保各项工作落实到位。

教职工考勤制度

教职工应严格遵守学校的作息时间，按时上下班，不迟到、不早退、不旷工。教职工请假需严格按照审批程序办理手续。请假一天以内（含一天）由年级组长审批；请假一天以上三天以内（含三天）由分管副校长审批；请假三天以上由校长审批。请病假需出具县级以上医院的诊断证明。教职工旷工半天扣发当天的绩效工资，旷工一天及以上除扣发相应的绩效工资外，还要根据学校的有关规定进行处理。学校建立教职工考勤记录，每月进行统计公布，并作为教职工绩效考核的重要依据。

二、教师管理

教师招聘与任用

特殊教育学校教师应具备相应的教师资格证书，同时要具有爱心、耐心和责任心，掌握特殊教育的专业知识和技能。学校根据教学需要，按照公开、平等、竞争、择优的原则招聘教师。招聘过程包括发布招聘信息、报名、资格审查、笔试、面试、体检、考察等环节。新招聘的教师实行试用期制度，试用期为一年。试用期满经考核合格的，正式聘用；考核不合格的，取消聘用资格。

教师培训与发展

学校制定教师培训计划，定期组织教师参加各类培训和学习活动，包括特殊教育专业知识培训、教学技能培训、康复训练培训等。鼓励教师参加学历提升教育，对于取得更高学历的教师给予一定的奖励。学校为教师提供外出学习交流的机会，支持教师参加学术研讨会、观摩教学等活动。教师应积极参加培训和学习，不断提高自身的专业素养和教学水平。每学年教师参加培训的时间不少于规定的学时。

教师绩效考核

学校建立教师绩效考核制度，从师德师风、教育教学工作、科研工作、班级管理等方面对教师进行全面考核。师德师风考核主要考察教师的职业道德、敬业精神、关爱学生等方面的表现；教育教学工作考核主要考察教师的教学计划执行情况、课堂教学质量、教学效果等方面的情况；科研工作考核主要考察教师的科研成果、论文发表等方面的情况；班级管理考核主要考察班主任的班级管理工作成效、学生的思想道德教育等方面的情况。绩效考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。考核结果与教师的职称评定、绩效工资发放、评优评先等挂钩。

三、教学管理

教学计划制定

学校依据国家特殊教育课程标准和学生的实际情况，制定学期教学计划。教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学进度、教学评价等方面的内容。各学科教师根据学校的教学计划，制定本学科的教学计划。教学计划要具有科学性、针对性和可操作性，体现特殊教育的特点和要求。教学计划制定后，要报教务处审核备案。在教学过程中，如因特殊情况需要调整教学计划，需经教务处批准。

课堂教学常规

教师要认真备课，写好教案。教案应包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等方面的内容。教案要体现对特殊学生的个别化教育，根据学生的不同特点和需求设计教学活动。教师要按时上课，不迟到、不早退、不拖堂。课堂教学要注重师生互动，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。教师要关注每一位学生的学习情况，及时给予指导和帮助。对学习困难的学生要进行个别辅导，确保每一位学生都能在原有基础上得到发展。

教学评价

学校建立多元化的教学评价体系，采用教师自评、学生评价、家长评价、同行评价等多种方式对教学质量进行评价。教学评价要注重过程性评价和终结性评价相结合，全面、客观、公正地评价教师的教学工作。每学期开展一次学生评教活动，了解学生对教师教学的意见和建议；每学年开展一次家长评教活动，听取家长对学校教学工作的意见和建议；定期组织同行之间的听课评课活动，促进教师之间的相互学习和交流。教学评价结果要及时反馈给教师，帮助教师发现问题，改进教学。

四、学生管理

招生入学

学校按照当地教育行政部门的有关规定，开展招生工作。招生对象为具有本地户籍或符合当地入学条件的残疾儿童少年。学校在招生前要通过多种渠道发布招生信息，明确招生范围、招生条件、报名时间、报名地点等事项。报名时，家长需提供学生的身份证、户口簿、残疾证明等相关材料。学校对报名学生进行资格审查，符合条件的学生予以录取。对于特殊情