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小班科学变大变小教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课属于幼儿园小班科学活动范畴，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中科学领域的相关要求，本节课内容旨在通过“变大变小”这一主题，引导幼儿感知物体的变化，培养他们的观察能力、动手操作能力和初步的科学探究能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既有对幼儿前期感知经验的巩固，也为后续深入探究物体性质奠定基础。核心概念是物体大小的变化，技能包括观察、比较、分类等。

2.学情分析

小班幼儿的观察能力、认知水平和动手操作能力正在快速发展，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，对复杂抽象的概念理解能力有限。在生活经验方面，他们对日常生活中常见物体的大小变化有一定的认识。但可能存在对“大”和“小”的概念理解不够准确、容易混淆等问题。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，关注幼儿的实际发展水平和需求。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：认知目标——认识“大”和“小”，理解物体大小的变化；技能目标——能够通过观察、比较、分类等活动，进行简单的科学探究；情感目标——培养幼儿对科学的兴趣和探索精神。为实现上述目标，教师将采用情境教学法、操作探索法等多种教学方法，通过丰富的教具和生动有趣的情景，激发幼儿的学习兴趣，引导他们积极参与到科学探究活动中来。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别并正确使用“大”和“小”的词汇来描述物体的尺寸。

列举：通过观察，列举出生活中常见的“大”和“小”的例子。

解释：解释物体大小变化的原因，如物体本身属性或观察角度的变化。

2.能力目标

设计：设计一个简单的实验，观察并记录物体大小在不同条件下的变化。

比较：比较两组物体的大小，并说出它们的差异。

操作：使用测量工具（如尺子）来测量物体的大小。

3.情感态度与价值观目标

欣赏：欣赏生活中不同大小物体的独特之处。

兴趣：对科学探究活动保持好奇和兴趣。

态度：在探索中保持耐心和细心。

4.科学思维目标

观察：通过仔细观察，发现并描述物体大小的变化。

推理：根据观察结果，推理出物体大小变化的原因。

分析：分析不同大小物体在不同情境下的作用。

5.科学评价目标

评价：评价自己的实验设计是否合理。

反思：反思实验过程中遇到的问题和解决方法。

改进：提出改进实验设计的建议。

6.达标水平

学生能够准确使用“大”和“小”描述物体。

学生能够独立完成简单的实验，并记录结果。

学生能够对实验过程进行反思，并提出改进建议。

三、教学重难点

重点：理解“变大变小”的概念，通过观察和操作活动感知物体大小的相对性。

难点：幼儿对物体大小变化的抽象概念理解有限，需要通过具体实例和直观教具帮助幼儿建立大小观念，并能够运用比较、分类等技能进行简单的探究活动。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件，设计图表和模型教具，准备实验器材和音频视频资料，制作任务单和评价表。同时，确保每组学生有画笔、纸张等学习用具。教学环境上，将座位排列成小组合作模式，并提前在黑板上设计清晰的板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

利用多媒体展示一组生活中常见的物体，如大象、蚂蚁、铅笔、书本等，并提问：“同学们，你们能看出这些物体有什么不一样的地方吗？”

引导学生观察物体的外观特征，如大小、颜色、形状等。

学生活动：

学生观察并回答教师提出的问题。

学生通过观察，初步感知物体大小差异。

2.新授

时间预估：15分钟

教师活动：

核心概念：向学生介绍“大”和“小”的概念，通过比较、分类等活动，让学生理解物体大小的相对性。

活动设计：

活动一：将学生分成小组，每组准备一些大小不同的物体，如玩具、水果等，让学生通过观察、比较、分类等活动，找出大小不同的物体，并说明理由。

活动二：教师出示一个大小固定的物体，让学生观察并描述它的大小，然后逐渐改变物体的大小，让学生观察并描述其变化。

学生活动：

学生参与小组活动，观察、比较、分类大小不同的物体。

学生观察并描述物体的变化，与教师互动交流。

3.巩固

时间预估：10分钟

教师活动：

巩固练习：通过设计一些实际情境，让学生运用所学的知识解决问题。

案例：教师出示一幅图片，图片中有两个大小不同的箱子，让学生判断哪个箱子更大，并说明理由。

学生活动：

学生观察图片，并回答教师提出的问题。

学生通过练习，巩固对物体大小概念的理解。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：

回顾总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结