小学生英语口语提高教学方案.docxVIP

小学生英语口语提高教学方案

在全球化日益加深的今天，英语作为重要的国际交流工具，其口语能力的培养愈发凸显其重要性。对于小学生而言，这个阶段是语言习得的黄金时期，也是培养语音语调、语感以及开口自信的关键阶段。本方案旨在通过科学系统的教学策略与生动有趣的教学活动，激发小学生英语口语学习的兴趣，培养其初步的英语交际能力，为其未来的英语学习奠定坚实基础。

一、指导思想与教学目标

（一）指导思想

本方案以“学生为本，兴趣先行，情境创设，学以致用”为核心指导思想。遵循小学生身心发展规律和语言学习规律，注重培养学生的学习兴趣和积极情感态度，强调在真实或模拟的语言情境中进行交际活动，鼓励学生大胆开口，勇于实践，将所学语言知识转化为实际运用能力。

（二）教学目标

1.兴趣与态度目标：激发和培养学生对英语口语的浓厚兴趣，树立开口说英语的自信心，乐于参与英语课堂活动和课外英语交流。

2.语音语调目标：初步掌握英语基本发音规则，能模仿正确的语音语调，发音清晰，语调自然。

3.词汇与句型目标：积累一定数量的核心词汇和基础句型，并能在具体情境中灵活运用，进行简单的日常交流。

4.交际能力目标：能听懂简单的指令和对话，并能用简单的英语进行问候、介绍、询问、表达喜好等日常交际。

5.学习习惯目标：培养学生积极参与、乐于模仿、勤于思考、大胆表达的英语学习习惯。

二、教学对象分析

教学对象为小学阶段学生（通常为6-12岁）。此年龄段学生具有以下特点：

*模仿能力强：对语音语调敏感，善于模仿。

*好奇心重，求知欲强：对新鲜事物充满兴趣，乐于探索。

*注意力集中时间相对较短：容易被生动形象、趣味性强的事物吸引。

*形象思维占主导：对直观、具体的事物更容易理解和记忆。

*情感因素影响大：教师的鼓励、同伴的认可对其学习积极性影响显著。

*母语干扰较小：在语音和语感形成方面具有优势。

三、教学策略与实施建议

（一）营造积极愉悦的课堂氛围，激发学习兴趣

1.建立融洽的师生关系：教师应保持亲切、热情的态度，多用鼓励性语言（如Goodtry!,Excellent!,Youresoclever!），尊重每一位学生的发言，允许犯错，让学生在轻松安全的环境中敢于开口。

2.创设趣味教学情境：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件、头饰、道具等多种教学资源，创设贴近学生生活的、生动有趣的教学情境，如“购物”、“问路”、“生日派对”等，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

3.引入多样化教学活动：如英语儿歌、童谣、绕口令、简笔画、猜谜、角色扮演、小组竞赛、游戏等，调动学生多种感官参与，保持课堂的趣味性和互动性。例如，在教授动物词汇时，可以组织“动物模仿秀”游戏。

（二）注重语音语调训练，打好口语基础

1.规范示范：教师的发音必须准确清晰，为学生提供良好的模仿范例。可利用录音、录像等辅助材料，让学生接触标准语音。

2.趣味模仿：通过听录音跟读、看口型模仿、“跟我读”、“语音小火车”等方式，引导学生模仿正确的发音和语调。鼓励学生观察教师的口型，体会发音要领。

3.强调语流：在单词发音基础上，逐步引导学生关注句子的重读、弱读、连读、语调等语流现象，培养自然的语感。可通过儿歌、小诗等节奏感强的材料进行训练。

（三）以词汇句型为基础，搭建口语表达支架

1.词汇教学直观化、情境化：利用实物、图片、动作、表情等方式教授新词，使抽象的词汇具体化、形象化。将词汇置于句子和语境中教学，而非孤立讲解。

2.核心句型反复操练：选择与学生生活密切相关的、实用的核心句型进行重点教学。通过替换词、句型转换等方式进行多角度、多层次的操练，确保学生能够熟练掌握并灵活运用。

3.“词块”教学：鼓励学生记忆和运用一些固定搭配、短语和常用表达（如Howareyou?,Whatsthis?,Ilike...)，将其作为整体进行输入和输出，降低表达难度，提高表达的流利度。

（四）创设真实交际情境，鼓励大胆开口

1.课堂交际活动多样化：

*角色扮演（Role-play）：根据所学内容设计简单的对话场景，让学生扮演不同角色进行对话练习，如店员与顾客、医生与病人等。

*小组讨论与合作（Groupdiscussioncooperation）：设置简单的讨论话题或合作任务，让学生在小组内进行交流，共同完成任务。

*信息差活动（Informationgapactivities）：设计活动使学生持有不同信息，为了完成任务必须进行交流，如“猜谜”、“寻人”等。

*课堂小展示（Showandtell）：鼓励学生用简单的英语介绍自己的物品、图画，或讲述小故事。

2.任务型教学（Task-bas