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小数的加法和减法
一、计算法则
相同数位对齐（小数点对齐），按照整数计算方法进行计算，得数的小数点要和横线上小数的小数
点对齐。结果是小数的要依据小数的性质进行化简。
二、竖式计算以及验算
注意横式上要写上答案，不要写成验算的结果。
三、小数运算
整数的四则运算顺序、运算定律和简算在小数中同样适用。
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小数的加减混合运算2
教学内容
知识点：小数的加减混合运算。
教材第83～86页，例2，课堂活动2，练习二十三3，4，5，计算工具的演变。
教学提示
1．加强题目的区分对比，如何能更好地根据题目的特点，灵活选择简便运算还是混合
运算？
2．精心设计好题组的题目，让学生在对比中理解算理。
3．在解决问题的情境中，加强简便运算与混合运算的灵活应用。
教学目标
知识与技能：
能合理、灵活地应用运算律进行小数加减法的一些简便运算。
过程与方法：
在现实情景中，理解整数加减法的运算律和性质对小数加减法同样适用，感受运算律
的普遍适用性。
情感与态度：
通过应用小数加减法知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切联
系，培养自主探索与合作交流的习惯。
重点、难点
重点
进一步巩固小数加减法混合运算，并运用小数加减法解决实际问题。
难点
合理、灵活地应用运算律进行小数加减法的一些简便运算。
教学准备
教师准备：投影仪；多媒体课件。
学生准备：练习本；草稿本。
教学过程
（一）复习导入：
师:同学们，前面我们已经学习了小数的加减和混合运算，这节课我们继续学习小数加
减混合运算，前面的练习同学们掌握得不错，不知今天能否继续发扬你们的优势？下面来
几道口算试一试你们的“功力”。
0.4＋8.7＝4.5＋3.6＝0.28＋0.54＝
1.4－0.9＝7.1－3.5＝5－2.7＝
设计意图：复习简单的小数加减运算，由浅入深，先激发学习兴趣。
（二）探究新知：
1.出示教材第83页，例2情景图。
仔细观察图，在我们的生活中你遇到过吗？从图中你知道了什么？
你从中收集到哪些信息?要我们解决什么问题？
2.学习计算方法。
（1）怎样才能知道应找回多少钱?
板书：20－9.85－7.55
（2）这个算式怎样计算？
3.全班汇报。
板书：
20－9.85－7.5520－9.85－7.55
＝10.15－7.55＝20－（9.85＋7.55）
2
＝2.6＝20－17.5
＝2.6
4.你喜欢那种计算方法？
第二种计算方法是怎样计算的？你有什么发现？
5.小结：说明整数减法性质同样适用于小数减法。
6.谁了说说小数连减法要注意什么？
观察数据特征，简便运算，小数点对齐。
设计意图：通过学生的自己运算，自己总结计算步骤，还学习主动权给学生，培养学
生善于观察和总结的能力，培养学生的表达能力。
（三）巩固新知：
教材第84页，课堂活动2。
小组合作，集体交流。
（四）达标反馈：
习题：
1.教材第85页，练习二十三，第3题。
2.教材第85页，练习二十三，第4题。
3.教材第85页，练习二十三，第5题。
答案：
1.31.04元。
2.（1）177.3元；（2）6.55元。
3.345.8千米。
（五）课堂小结：
通过这一节课的学习，你有什么收获？
设计意图：学生自己总结，把学习的主动权还给学生
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