小学二年级数学下册作业设计案例一等奖.docxVIP

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学校二班级数学下册作业设计案例一等奖

学校二班级数学下册作业设计案例一等奖

一、教材习题分析：

本小节是利用儿童商店的情景图教学用乘法和除法两步计算解决实际问题。教材练习七主要是巩固练习解决两步计算的实际问题，并穿插了一些计算练习。用离学生最近的生活情境“儿童商店购物”来呈现学习的内容。每个小伴侣都有购物经受，也就是有生活经验做基础，那么理解这样的数学问题也就更简洁一些。而且教材还利用人物的对话突出每一步要解决什么问题，挂念学生把握解决问题的步骤，使得学生主动探究。

二、习题调整建议：

二班级学生到底是低班级儿童，教材的练习应当充分考虑到学生的理解能力和接受能力，尤其是学生整体水平不一，并不是全部学生都会探究性学习，也不是全部学生都有较强的发散思维，所以教材还是要遵从儿童的认知特点和认知规律，习题必需安排得有坡度，有层次，由易到难循序渐进。

在此节练习中学生刚刚学习了一个两步计算的问题，而且“做一做”中的花的总数学生可以很直观地数出来，学生还是比较倾向于直接用总数除以每份数（或分数）来求份数（或每份数），也就是更宠爱简洁的一步计算的问题。而练习七的1、2题一开头就难度过大，简洁导致学生产生了畏难心情。因此将练习七中的3、4题调整到第1、2题之前，给学生一些基础的两步计算问题的训练后，再来增加习题难度会令学生简洁接受一些。

三、习题处理意见：1、课时划分：

协作教学，建议练习七分为2课时进行。第一课时第1-4题（协作例4：解决问题及巩固练习）；其次课时第5-10题（巩固练习及拓展练习）。

2、重视学生操作，进展学生思维：

第一题的“分水”情境看似贴近学生生活，但生活中真正操作此类活动的还是较大儿童或成人，低班级同学还是较难理解这个分的过程的。而且题目将求水的总数的两个条件故意分开了，图上对话的文字也误导了同学们的思维方向，总认为“2箱”与“4个同学”有联系。这个单元始终学习的是用除法求的分数或每份数，由于学习的一贯性影响，学生总爱往除法上想。突然的要先求总数再利用这个总数去求每份数就显得难度过大。留意通过实际的模拟操作挂念学生理解，更有助于拓

宽学生的思考空间，激发学生思维火花的碰撞。教师有必要对教材中给出的问题组织学生进行充分争辩从而达成共识。

第2题也是图文结合，一般来说教材上的插图是为了挂念学生理解题意，但这里恰恰干扰了学生的思考，“2张纸可以做8朵花”学生可以马上想到“1张做4朵花”。可接下来女孩说的话“有5张纸”刚好在摆有8朵花的桌子上方，以至于学生联想到了8朵花和5张纸有联系，直接用5×8。在做题时要留意引导学生联系生活实际，多进行实际操作，避开无关条件对学生的干扰。

第3题、第4题都是先给图再增加条件，依据观看事物挨次的特点，都会先看图再思考后加入的信息。而且图的用意明显，每束8个气球，有3束，学生很会求气球的总数，接下来的两个问题都是用文字有序的提出的，便利学生的思维。小白兔3个一组，3组站在草地上玩，看图就会想到兔子的总数，而这恰好就是后面问题所必需的条件。这样的练习比较符合低班级儿童的思维水平。

第9题是站队的问题，而且是一步计算的问题，应当放在其次课时最开头进行练习。越是简洁的问题越能激发学生的学习爱好。第10题是在3、4题的基础上又稍加了一些难度，图中告知我们小猴与兔子的倍数关系，可以用乘法先求出小猴的只数再来对小猴进行分组。第5题是道开放题，真正把数学与生活实际联系在一起，扩大了用除法计算解决问题的空间，让学生充分感受生活中处处用数学的同时，提高解决实际问题的能力。

练习七里还安排两道用2-6的乘法口诀求积求商的计算练习，一道填运算符号的题，趣味性强，适合低班级儿童，可以穿插在以上问题中间训练学生的计算能力。