银海区第一小学二年级数学下册 5 混合运算第4课时 解决问题教案 新人教版.pdfVIP

第4课时解决问题◎教学笔记

▶教学内容

教科书P53~54例4，完成教科书P54“做一做”，P55~56“练习十二”第4、6题。

▶教学目标

1.结合具体情境，熟悉两步计算的实际问题的结构，学会找出中间问题并正确解答。

渗透数形结合思想，学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题。

2.经历解决问题的全过程，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

3.培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。

▶教学重点

掌握用两步计算解决问题的步骤和方法。

▶教学难点

会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、创设情境，发现问题

师：大家去买过面包吗？这里有家面包店的叔叔们遇到了一些问题，需要大家帮忙。

课件出示教科书P53例4主题图。

师：你从图中得到了哪些数学信息？

【学情预设】一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个。

引导学生完整表达图中获得的信息。教师板书学生找到的信息。

师：你觉得叔叔们会遇到什么问题呢？

【学情预设】根据提供的信息，学生根据自己的理解提出各种问题。

预设1：还剩多少个面包没有烤？

预设2：剩下的面包比已经烤的多多少个？

预设3：已经烤的面包比剩下的少多少个？

预设4：一共要烤多少次？

预设5：已经烤了多少次？

预设6：剩下的还要烤几次？

教师表扬积极思考、敢于提出问题的学生。这时引导学生结合实际情况，对提出的问

题进行简短的分析，引导学生体会到“比多少”之类的问题不符合面包房叔叔的需求，实

际意义不大。

师：同学们很不错，提出了这么多有价值的数学问题。今天我们就重点来解决“剩下

的

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还要烤几次”这个问题。（板书课题：解决问题）◎教学笔记

二、自主参与，探究新知

1.分析题意。

师：想一想，要知道剩下的还要烤几次，需要知道哪些信息?

教师结合学生回答，画出简易色条图。

师：请大家再想一想要求的是什么问题，要怎样解答。

教师结合学生回答将色条图补充完整。(板书)

师：根据我们共同完成的这个图，请同学们思考，应该如何解答？

【设计意图】根据教科书提供的情境图，培养学生收集信息、发现问题、提出问题的

能力。同时，结合具体情况，让学生理解提出问题的实用性、高效性，培养学生的问题意

识，养成良好的习惯。让学生在理解图意的基础上，从数量对应的角度发现问题、提出问

题，为解决两步计算的实际问题储备积极能量。

2.小组讨论，尝试解答。

引导学生分组讨论，合作交流。教师巡视指导，引导学生认真倾听同组成员的不同想

法，并帮助学习困难的小组明确解题规划：要求还要烤几次，应先知道剩下多少个面包需

要烤。最后让学生结合小组讨论、交流的结果，独立思考并列式解答。

3.交流汇报。

师：谁来说一说你们小组是怎么解答的？先求什么？再求什么？

【学情预设】分步算式：90－36＝54（个）综合算式：（90－36）÷9

54÷9＝6（次）＝54÷9

＝6（次）

列式解答时，教师注意根据学生的表述板书。

会有学生不加小括号，引导学生分析：到底要不要加小括号？

如果学生只列出了分步算式，引导学生思考：刚才我们是分步来做的，能用综合算式

表示出解题的过程吗？

引导学生回顾解题思路：

（1）要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？

（2）这些信息在题目中，哪些告诉我们了？哪些没告诉我们？

（3）要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？

（4）怎样列式解答呢？

（5）综合算式先算什么？求出的是色条图上的哪个部分？

【设计意图】