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语文论文之趣味拼音教学

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，它是帮助学生

识字、学习普通话的有效工具，又是低幼儿认知衔接的桥梁和纽带。由

于汉语拼音比较单调、枯燥、抽象，对于刚入学的孩子来说，学好汉语

拼音是一个难题。但是，汉语拼音又是识字、阅读和学习普通话的基础，

对于学生今后的语文学习有着重要的影响。因此，在课程改革的大潮下，

我积极尝试改变传统的教学模式，在拼音教学中大胆尝试游戏、情境等

各种以学生为主的教学方式，激发学生的学习兴趣，倡导学生主动探究

学习。经过几年的课堂教学实践和课后的教学研究。我认为，在拼音教

学中，应当突出一个“趣”字，用有趣的教学内容、有趣的教学方法、

有趣的教学评价等活化拼音教学，寓教于乐，寓学于乐，让学生在轻松、

愉快的环境中学好拼音，从而提高汉语拼音教学效率。

一、挖掘教材中的“趣”

北师大版教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体

性，把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音、看图识字、看

图说话、阅读儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，以识字带

拼音，学拼音促识字，千方百计调动学生的学习兴趣，力图取得最佳的

学习效果。在教学拼音时，就应当充分挖掘教材中的“趣味”因素，让

课堂教学内容更加生动、有趣。

在教学拼音字母时，我根据图和字母的结合性展开趣味教学，

如教学g，k，h时，我设计了一个“捉迷藏”的环节，让学生在文本插

图中找到三个字母（记形），再通过课件演示让小朋友跟字母宝宝打招

呼（读音）。孩子们享受到了成功的乐趣，并且也很快记住了g，k，h

的音和形。

教学音节拼读时，如果是图文结合的音节，我让学生看图猜音，

如教学bābábǎbà，我先出示图，再出示声韵母，让学生自主发现bā

—猪八戒，bá—拔萝卜，bǎ—打靶，bà—大坝，看着图，学生很容易地

拼出了音节，这种自主发现的乐趣比枯燥的一遍遍教读更能让孩子记忆

音节的发音。另外，我还根据主题图让学生复习音节的拼读，并让学生

练习说话，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。

二、创设课堂中的“趣”

1.学拼音的“趣味法”。

夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要

途径之一。”低年级的孩子，集中注意力的时间短，在学习过程中很容

易注意力分散，影响教学效果。在设计教学时我尽量减少枯燥，把教学

内容多运用游戏、演示、表演等方式展现给学生，激发他们学习汉语拼

音的兴趣，培养学生创新思维和创新能力。

（1）游戏法。喜爱游戏是儿童的天性。在游戏中去学习，可

以让孩子们在快乐中潜移默化地接受拼音的知识，充分调动孩子的积极

性，让他们体验到成功的喜悦。如在学习拼音时，我设计了多种游戏，

“大风车”（练习拼读），“运蔬菜”（区分声母韵母），“排椅子”（记忆

三拼）“小邮差送信”（复习声母韵母）等，用游戏的外观包装了乏味的

练习，使学生在趣味的活动，就记住了拼音知识。

（2）演示法。根据心理学的研究，低年级学生的记忆以直观

具体的形象思维为主，而拼音的知识则比较抽象，所以利用教具进行直

观演示，是开展拼音教学的好方法，当制作精美，色彩丰富的教具展现

在学生眼前，更能诱发学生学习兴趣，吸引学生多看，启发学生多说，

结合老师童话式语言的讲解，使学生在轻松活泼的情境下愉快学习。如

教学u碰到jqx，去掉两点还读u的拼读规则时，我是通过演示一个

故事让学生记住的。有一天jqx三个人一起去玩，在路上他们遇到了

小鱼uu，uu想和他们一起玩，可是自己戴着墨镜，想到戴墨镜和别

人握手是不礼貌的，于是小鱼连忙摘下墨镜，先和j拉拉手（板书j—u

—ju），再和q拉拉手（板书q—uqu），最后x和拉拉手（xuxu

板书）。小鱼交上了这么多的朋友心里高兴极了。

（3）表演法。适当地运用表演形式进行情境教学，让孩子们

参与生动的表演，既学到了知识，又锻炼了能力。如拼音字母比较难记，

特别是形近的拼音字母，如bpdq等等，我就自编了一套拼音手指操，

把拼音字母都