金塔县中学综合实践活动课程的实施情况及推进专项方案.docVIP

金塔县中学综合实践活动课程实施情况及推进方案

高中新课程实施两年多来，金塔县中学秉承传承和发展理念，主动探索开设符合县域、校本实际综合实践课程，取得了一定成效。

一、对综合实践活动课程探索

1、以县域、校本资源为基础，构建综合实践活动课程体系。综合实践活动课程包含研究性学习、小区服务、综合实践三大部分，学校坚持以促进学生全方面发展为目标，在全方面总结学校传统综合实践活动基础上，融入新课程精神，和学科教学紧密结合，充足挖掘县域、校本资源，构建起了综合实践活动课程体系。即和学科教学结合，扩展科学探索和人文探索，任课老师主导实施研究性学习体系；和小区、村组对接，以小区、村组主导评价，学校参考进行终止评价小区服务活动体系；以校内、校外体验类、技能类、公益实践类、社团活动类、学生自主管理类五大类活动为根本社会实践体系。学校制订出台了《金塔县中学学生综合实践活动实施方案》、《金塔县中学综合实践活动课程学分认定和评价措施》等系列制度，规范了综合实践活动行为。

2、加强综合实践活动课程老师培训。综合实践活动课程对指导老师要求高，学校没有专职指导老师。学校立足校本实际，加强了对学校兼职指导老师校本培训，经过自主研修、外出学习、同伴讨论交流等路径，加强培训，并定时研讨处理实际操作中问题，从而提升了老师指导综合实践活动课程水平，确保课程顺利开展。

3、构建评价体系，完善综合实践活动课程学分认定制度。评价是开展综合实践活动课程一个关键步骤，有评价才有促进和发展。为确保综合实践活动课程实效，学校重视过程性评价，重视搜集活动资料，做到了评价方法多样化，有自评、互评和终止性评价。同时学校制订了研究性学习、小区服务和社会实践评价措施和学分认定制订，学分认定规范合理。

二、综合实践活动实施基础情况

（一）研究性学习

我校研究性学习课程开设已经有五六年，积累了一定经验。在新课改实施中，我们根据新课改精神，深入修改完善了《金塔县中学研究性学习管理评价措施》、《研究性学习过程操作及资料搜集要求》等制度，使研究性学习课程规范有序开展。研究性学习课程必修学分15分，我校课程安排在高一、高二和高三第一学期进行。高十二个月级语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理等7个学科每七天各安排一节研究性学习课程；高二、高三年级因为课时原因，研究性学习课程安排在自习课时间（每七天2课时）和课后时间开展。高一安排课时多，老师侧重对学生进行研究性学习课程选题、课题设计、研究方法和过程操作等方面指导，高二、高三阶段学生已经基础熟悉了研究性学习课程，重在强化学生独立学习能力培养和学习过程体验。

我校研究性学习课程坚持和学科教学紧密结合，选题重视学科知识延伸，也提倡学生进行科学和人文方面探索。实施由学生所在年级组学科老师（部分因研究需要也可跨年级）指导下，以学生自主组建研究小组合作研究为主，也许可个人独自完成。学生可在老师确定课题中选择研究性学习课题，也可自定课题。基于学校实际情况，研究性学习指导老师由班级任课老师担任，为便于组织管理和指导，学习小组标准上要求在本班范围内组建，每个小组人数通常为6~8人。对没有完成组合少数学生，老师在尊重学生选择基础上，合适提出提议，帮助她们组建小组。每个小组每年完成1-2个研究课题，小课题一个学期完成，经过判定计3学分，大课题一个年完成，经过判定计6学分。每个小组研究性学习结果在学分认定时必需有完整资料，包含开题汇报、研究过程统计材料、结题汇报或以其它形式展现研究结果，如调查汇报、小论文、小创作、小发明、辩论会、研讨会、展示专栏、墙报、刊物（包含电子刊物）等。

我校研究性学习结果评价分A、B、C、D四个等次，等级在C等以上学生认定对应学分，D等次学生要求重修或补修，取得A等次学生其结果参与学校研究性学习优异结果展评，每十二个月一次，学校分等次给予表彰奖励，同时表彰优异指导老师。这么调动了学生、老师两方面主动性，有效提升了研究性学习实效性。

（二）小区服务

我校小区服务关键安排在寒暑假进行，每个假期不少于5天。小区服务课程实施学校和小区、村组协调实施共同评价，以小区、村组评价意见为主，班主任参考小区、村组意见终止评价策略进行。每个学期末学校政教处、团委、年级组协商对假期学生小区服务做出计划，议定学生假期小区服务项目，并下发活动指导意见，班主任依据指导意见做出安排，下发学校统一印制和小区、村组对接《金塔县中学学生小区（村组）服务统计卡》。新学期开校后学生上交小区（村组）服务统计卡（内有村组、小区相关学生到小区、村组报到、活动内容及活动表现等情况证实），班主任依据统计情况认定学生小区服务活动等次，统计在学生综合素质评价手册中，并给对应学分。

现在我校学生参与小区（或村组）服务活动关键有春节文化活动参演、帮残助老、环境保护、卫生、绿化、美化等相关公益劳动和其它志愿者