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部编版五年级语文下册《14.刷子李》教案

教学目标:

1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”

等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、

徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。

3.领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重点:

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学难点:

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

第一课时

一、创设情境，激情导入

1.谈话揭题

2.交流解题：“刷子李”是一个人的绰号。从这个绰号中我们可

以得到哪些信息？

3.引发思考：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这些人都能

称为“刷子李”吗？为什么叫他“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？

（学生思考，小组交流。）

4.简介出处

5.简介作者

6.简介写作背景

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法

来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

三、再读课文，整体感知

1.再读课文，互相交流：这篇文章主要写什么？

2.理清层次。

第一部分（1—2自然段）：表明人物身份及其技术之高超。

第二部分（3—11自然段）：通过曹小三的所见、所闻证明“刷

子李”名不虚传。

四、课堂总结，布置作业。

1.这一节课，我们学习了生字词，并了解了刷子李的“奇”。

2.请同学们课下自己阅读课文，了解作者是怎样表现人物形象的。

板书设计：

教学反思：

第二课时

一、复习检查，导入新课

二、细读课文，感受形象，品味写法。

1.问题引学：刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎样描写他技

艺高超的呢？请同学们默读课文，一边读一边用横线画出直接写刷子

李技艺高超的句子，写下简单批注。

2.小组交流，小组长整理小组同学的发言。

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。

（1）通过描写刷墙的规矩表现人物形象——技艺高超。

①出示课件：

“最让人叫绝的是……绝没有一个白点。”（从刷子李刷墙时的衣

着表现了刷子李的“奇”。）（板书：技艺高超）

②出示课件：

“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”

（从刷子李刷墙时的规矩表现了刷子李的“奇”。也感受到刷子李的

自信。）（板书：规矩奇特）

（2）通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高超。

①交流关键句段。

出示课件：

“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如

同升天一般美。”

出示课件：

“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白得清爽。”

出示课件：

“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好

比平平整整打开一面雪白的屏障。”

②指导朗读

（3）通过细节描写表现人物形象。

出示课件：

“干活前，他……好像跟地上一桶白浆较上了劲。”

①这段话主要描写了什么？（刷子李刷墙时的衣着。）

②这段细节描写有什么作用？

课件出示：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，……真好比平

平整整打开一面雪白的屏障。

①这一段话描写了什么？②从这段描写中你感受到什么样的人

物形象？③从“如同伴着鼓点，和着琴音”你感受到什么？④“啪啪

声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整

打开一面雪白的屏障。”一句主要描写了什么？⑤刷子李刷墙的动作

和刷后的效果相互映照，反映了什么？（板书：动作娴熟效果非凡）

出示课件：