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冀教版四年级语文冀教上册古诗二首教案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

冀教版四年级语文冀教上册古诗二首教案教学设计，针对四年级学生的认知特点和学习需求，紧密结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生的文学素养和审美能力。本课内容选自冀教版四年级上册语文教材，是单元诗歌教学的重要组成部分，旨在通过学习两首古诗，让学生感受古典诗歌的韵味，理解诗歌的基本表达方式，提升学生的语言表达能力和文化素养。核心概念包括诗歌的韵律、意境和情感表达，技能包括对古诗的理解、背诵和欣赏。

二、学情分析

四年级学生已经具备一定的语文基础，对诗歌有一定的认知，但理解古诗的意境和情感表达仍存在一定的困难。学生已有的知识储备包括对汉字的识别和基本语法规则，生活经验有助于他们对诗歌中描绘的场景产生共鸣。技能水平方面，学生能够进行简单的阅读和写作，但可能存在对古诗韵律把握不准确、理解诗意不深入等问题。认知特点上，学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，学生对诗歌的兴趣可能因个人喜好而异。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的实际情况进行教学。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生理解两首古诗的基本内容，感受诗歌的韵律美；2.培养学生对古诗的欣赏能力，提高文学素养；3.培养学生的语言表达能力和审美情趣。针对教学目标，将采用以下教学策略：1.通过图片、音乐等多媒体手段，激发学生的学习兴趣；2.引导学生通过朗读、背诵、讨论等方式，深入理解诗歌；3.结合生活实际，引导学生体会诗歌中的情感，提高学生的情感表达能力。通过这些策略，旨在帮助学生达到教学目标，提升语文综合素养。

二、教学目标

知识目标：

在情境中说出两首古诗的标题和作者。

列举并解释两首古诗中的生字词及其在句子中的含义。

能力目标：

通过朗读和模仿，设计并背诵两首古诗。

评价两首古诗的语言表达和意境创造。

情感态度与价值观目标：

在欣赏古诗的过程中，表达对诗人情感的共鸣。

形成对中华优秀传统文化的尊重和热爱。

科学思维目标：

解释古诗中的比喻、拟人等修辞手法。

分析古诗的结构和韵律特点。

科学评价目标：

设计评价标准，评价自己对古诗的理解和背诵。

评价同伴对古诗的理解和表达。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解古诗的基本内容，掌握诗歌的韵律和表达方式。教学难点在于帮助学生深入体会古诗的意境和情感，以及理解其中蕴含的修辞手法和文化内涵。这些难点源于学生对古典文化的理解深度和情感体验的局限性，需要通过创设情境和互动讨论来逐步突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教具（如诗歌插图、韵律节奏卡片）、相关音频视频资料，并设计互动环节和评价表。学生需预习古诗内容，准备画笔等学习用具。教学环境设计包括小组座位安排和黑板板书框架。确保准备充分，以支持教学流程的顺畅进行。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以“古诗的魅力”为主题，播放一段古典音乐，营造轻松的学习氛围。

2.引导学生分享自己了解的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

3.提问：“你们觉得古诗有什么特别的地方？”

学生活动：

1.观听音乐，感受古典氛围。

2.分享自己了解的古诗，积极参与讨论。

3.思考并回答教师提出的问题。

新授

任务一：认识古诗

目标：让学生了解古诗的基本特点，掌握古诗的韵律和表达方式。

教师活动：

1.向学生介绍古诗的定义和特点。

2.以《静夜思》为例，讲解古诗的韵律和表达方式。

3.引导学生朗读古诗，感受其韵律美。

学生活动：

1.认真听讲，了解古诗的基本特点。

2.朗读《静夜思》，感受其韵律美。

3.提问：“你们觉得《静夜思》的韵律美在哪里？”

即时评价标准：

1.学生能够准确说出古诗的定义和特点。

2.学生能够正确朗读古诗，感受其韵律美。

任务二：分析古诗

目标：让学生理解古诗的内容，分析古诗中的修辞手法。

教师活动：

1.以《登鹳雀楼》为例，引导学生分析古诗的内容和意境。

2.讲解古诗中的比喻、拟人等修辞手法。

3.引导学生讨论：“你们觉得《登鹳雀楼》中运用了哪些修辞手法？”

学生活动：

1.认真听讲，理解古诗的内容和意境。

2.分析古诗中的修辞手法，积极参与讨论。

3.提问：“你们觉得《登鹳雀楼》中的比喻和拟人手法分别体现在哪里？”

即时评价标准：

1.学生能够准确理解古诗的内容和意境。

2.学生能够识别并分析古诗中的修辞手法。

任务三：创作古诗

目标：让学生尝试创作古诗，提高学生的文学素养。

教师活动：

1.以《咏柳》为例，讲解古诗的创作方法。

2.引导学生根据所学知识，创作一首简单的古诗。

3.鼓励学生分享自己的作品