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小学美术色彩课程教学案例及设计

色彩，是视觉艺术的灵魂，也是小学美术教育中极具魅力的组成部分。它不仅能唤醒儿童对美的感知，更能激发其想象力与创造力，培养审美情趣和文化素养。科学合理的色彩课程设计，应遵循儿童身心发展规律，将趣味性、知识性与实践性巧妙融合，引导学生在玩中学、在学中思、在思中创。本文将结合教学实践，探讨小学美术色彩教学的原则、案例及设计思路，以期为一线美术教师提供些许参考。

一、小学美术色彩教学的价值与目标

小学阶段的色彩教学，其核心价值在于帮助学生建立初步的色彩认知体系，培养对色彩的敏感度和运用能力，并在此过程中提升观察力、表现力和审美判断力。具体目标包括：

1.认知目标：认识常见的颜色名称（如红、黄、蓝、绿等），了解三原色、间色等基本色彩知识，初步感知色彩的明度、纯度变化，以及色彩的冷暖、轻重等视觉感受。

2.技能目标：学习运用不同的绘画工具（如蜡笔、水彩笔、油画棒、水粉颜料等）进行涂色、混色、调色练习，掌握基本的色彩搭配方法，能够用色彩表达简单的情感和事物特征。

3.情感态度与价值观目标：体验色彩带来的愉悦与美感，激发对色彩的好奇心和探索欲望，乐于用色彩表达自己的所见所闻所感，培养热爱生活、发现美的积极心态。

二、小学美术色彩教学的基本原则

1.趣味性与启发性原则：色彩教学应从儿童的兴趣出发，通过游戏、故事、情境创设等方式，激发学生的学习热情。教师应善于提问，引导学生主动思考和发现色彩的奥秘。

2.生活化与情境化原则：将色彩学习与学生的生活经验紧密联系，引导学生观察生活中的色彩现象，如大自然的色彩、校园的色彩、服饰的色彩等，在具体情境中感受色彩的应用。

3.实践性与探索性原则：色彩的感知与运用离不开实践。应提供充足的材料和机会，鼓励学生大胆尝试、动手操作，在反复的涂抹、调配中体验色彩的变化，探索色彩的无穷魅力。

4.差异性与鼓励性原则：尊重学生的个体差异，承认每个学生对色彩的感受和表达方式不同。多采用鼓励性评价，肯定学生的点滴进步，保护其创作热情和自信心。

三、小学美术色彩教学案例及设计

案例一：低年级（一、二年级）——《彩虹的约定——认识三原色与间色》

1.教学目标：

*认知：认识红、黄、蓝三种基本色（三原色），知道它们是色彩家族的“妈妈”，其他颜色可以由它们调配出来。初步了解三原色两两混合可以产生橙、绿、紫三种间色。

*技能：尝试用棉签或手指等简单工具进行三原色的混合实验，观察色彩变化的神奇过程。

*情感：感受色彩混合带来的乐趣，激发对色彩的好奇心和探索欲望，体验合作与分享的快乐。

2.教学重点与难点：

*重点：认识三原色，感知三原色混合产生间色的现象。

*难点：理解并尝试操作三原色混合出间色。

3.教学准备：

*教师：PPT课件（包含彩虹图片、三原色动物形象、色彩混合小动画）、红、黄、蓝三色颜料（水粉或食用色素）、透明小杯子、水、棉签、调色盘、示范用纸。

*学生：每人一套简易调色盘（可用一次性纸盘代替）、红、黄、蓝三色颜料（少量）、棉签若干、湿巾、图画纸。

4.教学过程：

*(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

*教师：“小朋友们，你们见过彩虹吗？彩虹是什么样子的？有哪些颜色呢？”（学生自由回答）

*出示彩虹图片，引导学生观察彩虹的颜色。“今天，彩虹姐姐有一个秘密要告诉我们，她身上美丽的颜色都是由三个神奇的颜色宝宝变出来的，它们就是红宝宝、黄宝宝和蓝宝宝。我们叫它们‘三原色’。”（板书：三原色——红、黄、蓝）

*出示红、黄、蓝三色卡通形象卡片，与学生打招呼，建立亲切感。

*(二)探索发现，感知新知(约15分钟)

*“颜色宝宝抱一抱”游戏：

*教师演示：“红宝宝和黄宝宝是好朋友，它们抱在一起会怎么样呢？”（在调色盘上挤一点红颜料，再挤一点黄颜料，用棉签混合）“哇！变成了什么颜色？”（橙色）

*学生分组实验：“现在请小朋友们也来当小小魔术师，让你们的红宝宝和黄宝宝抱一抱，看看会不会变成橙色？”（教师巡回指导，提醒学生注意卫生，小心弄脏衣服）

*同样方法引导学生探索：黄宝宝和蓝宝宝抱一抱会变成什么颜色？（绿色）红宝宝和蓝宝宝抱一抱会变成什么颜色？（紫色）

*教师小结：“红、黄、蓝这三种颜色真神奇，它们两两抱在一起，就能变出橙色、绿色、紫色这些新的颜色，这些新颜色我们叫它们‘间色’。”（板书：间色——橙、绿、紫）

*播放色彩混合小动画，巩固三原色混合成间色的知识。

*(三)创作表现，体验乐趣(约15分钟)

*“帮彩虹姐姐找朋友”：

*教师：“彩虹姐姐的颜色还没有变完整呢，我们来帮帮她吧！”

*出示画有未涂色彩虹轮廓的图画纸，“请小朋友