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人教版四年级上册语文教学工作计划

一、指导思想

本学期语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以提升学生核心素养为根本目标，致力于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力。教学中，将坚持工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，在丰富的语文实践中积累知识、提升能力、涵养品格。我们将立足教材，放眼生活，努力创设生动活泼的教学情境，激发学生学习语文的兴趣，让学生在主动参与、积极探究中，逐步掌握语文学习的基本方法，养成良好的学习习惯，为他们未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材依旧秉承了人教版教材一贯的编排理念，在保持相对稳定的结构基础上，更加注重内容的时代性与人文性。教材以单元主题为统领，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等板块有机整合，形成一个循序渐进、螺旋上升的学习体系。

内容结构：全册共设若干个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，主题的选择贴近学生生活实际，关注儿童的情感体验与成长需求，兼顾知识性与趣味性。课文的选取文质兼美，既有经典篇目，也不乏富有时代气息的新作，为学生提供了丰富的语言范例和精神滋养。

编排特点：教材继续强化“人文主题”与“语文要素”的双线结构，使语文学习的目标更加清晰。在识字写字方面，强调识字写字的规律与方法，注重培养学生的独立识字能力和良好的书写习惯。阅读教学则进一步深化对阅读方法的指导，如默读的训练、概括主要内容、体会思想感情、品味语言文字等。习作教学鼓励学生写真话、诉真情，注重培养观察能力和表达能力，引导学生乐于表达。口语交际和语文园地则为学生提供了更多实践和拓展的空间，促进语文素养的综合提升。

三、学生情况分析

四年级学生经过三年的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，初步掌握了一些基本的学习方法。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，能够积极参与课堂互动，按时完成作业。然而，学生之间存在一定的个体差异：部分学生基础扎实，思维活跃，表达流畅；也有少数学生在识字写字、阅读理解的深度与广度，以及习作的完整性和条理性方面仍需加强。此外，学生的学习习惯，如预习、复习、勤于思考、乐于表达等，仍需持续培养和巩固。本学期，应更加关注学生的个体差异，因材施教，努力让每个学生都能在原有基础上获得进步。

四、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，学生在语文知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面均有所发展，进一步提升语文核心素养，为后续学习打下坚实基础。

（二）具体目标

1.识字与写字：

*认识常用汉字若干个，其中要求会写的字若干个。能借助汉语拼音独立识字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

*能熟练使用字典、词典，独立识字，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

2.阅读：

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

*能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

*阅读叙事性作品，能理清事情的起因、经过、结果，感受人物的形象。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于规定标准。

3.习作：

*留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

*学写读书笔记和常见应用文。

4.口语交际：

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

*积极参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5.综合性学习：

*能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

*结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.加强识字写字教学，培养学生独立识字能力和良好的书写习惯。

2.引导学生把握课文主要内容，体会思想感情，学习不同文体的阅读方法。

3.激发习作兴趣，引导学生积累素材，把内容写具体、写清楚，初步培养修改习作的能力。

4.培养学生勤于积累、乐于运用的习惯，提升语言表