部编版三年级语文上《古诗三首》教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版三年级语文上《古诗三首》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对部编版三年级语文上册《古诗三首》进行设计。该课程内容属于小学语文基础教育的初级阶段，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。根据教学大纲和课程标准，本单元以古诗为载体，引导学生领略中华文化的博大精深。在课程体系中，本课内容既是对前阶段学习的巩固，也是对后阶段学习的铺垫。核心概念包括：古诗的基本知识、诗歌的韵律美、作者的情感表达等。

学情分析：

三年级学生已具备一定的语文基础，对古诗有一定的了解。但在此阶段，他们对古诗的理解还停留在表面，难以深入挖掘其内涵。学生可能存在的学习困难包括：对古诗韵律的把握、对作者情感的感知以及古诗背景知识的匮乏。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

教学目标与策略：

本课的教学目标主要包括：让学生了解古诗的基本知识，学会欣赏古诗的韵律美；培养学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣；提高学生的文学素养。为实现这些目标，教学策略可采取以下几种：1.通过多媒体展示，让学生直观感受古诗的画面美；2.通过朗读、背诵，让学生体会古诗的韵律美；3.通过小组讨论、角色扮演，让学生深入理解古诗的内涵；4.结合生活实际，引导学生感悟古诗中的哲理。

二、教学目标

知识目标：

说出古诗的基本特点，如韵律、平仄等。

列举三首古诗的作者和诗名。

解释三首古诗中的重点词语和诗句。

能力目标：

设计能够体现古诗意境的图画。

评价古诗的韵律美和情感表达。

阐释三首古诗所表达的思想感情。

情感态度与价值观目标：

欣赏中国古典诗歌的魅力，增强文化自信。

培养对古诗的热爱和阅读兴趣。

树立正确的审美观和价值观。

科学思维目标：

分析古诗中的意象和修辞手法。

比较不同古诗的异同点。

归纳古诗创作的一般规律。

科学评价目标：

运用评价标准对古诗进行鉴赏。

反思自己的评价过程，提高评价能力。

形成对古诗鉴赏的个人见解。

三、教学重难点

教学重点：掌握古诗的基本知识，如韵律、平仄，能够正确朗读和背诵三首古诗。

教学难点：理解古诗中的意象和情感，培养学生对古诗的鉴赏能力，特别是对古诗中抽象情感和深层内涵的把握。难点在于学生需要将抽象的文字转化为具体的情感体验，这需要引导学生深入思考和情感共鸣。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下资源：制作包含古诗背景、作者介绍、诗句解读的多媒体课件；准备相关的教具，如古诗图片、诗歌韵律卡片；收集与古诗相关的音频、视频资料；设计任务单和评价表，以引导和评估学生的学习过程。同时，学生需要预习教材内容，并准备好学习用具，如画笔、笔记本等。此外，教师还需考虑教学环境的设计，如合理布置小组座位，确保黑板板书清晰可见，为课堂互动创造良好条件。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师播放一段古典音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。

提问：“同学们，你们喜欢听音乐吗？有没有喜欢听古典音乐的？”

引导学生分享自己喜欢的音乐类型，并简要介绍古典音乐的特点。

学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己的音乐喜好。

教师引导学生关注古典音乐中的节奏和旋律，为学习古诗的韵律做铺垫。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

第一环节：古诗背景介绍

教师简要介绍三首古诗的作者、时代背景和创作背景。

学生通过阅读教材，了解古诗的基本信息。

第二环节：古诗朗读与背诵

教师示范朗读，强调古诗的韵律和节奏。

学生跟读，逐步掌握古诗的朗读技巧。

学生分组进行古诗背诵，教师巡回指导。

第三环节：古诗意象解析

教师引导学生分析古诗中的意象，如山水、花鸟等。

学生通过小组讨论，分享自己的理解。

第四环节：古诗情感体验

教师引导学生体会古诗中的情感，如喜悦、忧愁等。

学生通过角色扮演，模拟古诗中的场景，体验作者的情感。

学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

学生通过朗读、背诵、角色扮演等活动，深入理解古诗的内涵。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

第一环节：古诗知识竞赛

教师设计古诗知识竞赛题目，如作者、诗名、意象等。

学生分组进行竞赛，巩固所学知识。

第二环节：古诗创作实践

教师引导学生根据所学知识，创作一首自己的古诗。

学生展示自己的作品，教师进行点评。

学生活动：

学生积极参与竞赛，巩固所学知识。

学生创作古诗，展示自己的创意和才华。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性。

学生分享自己的学习收获和感悟。

学生活动：

学生回顾所学内容，分享自己的学习心得