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农村初中学生学习心理现状及对策探究

一、绝大多数农村初中学生的学习心理现状

?表现形式

?1.成绩特别差

按百分制算，语文、数学、英语、物理、化学、道法、历史、地理、生物等学科平均分只在二三十分左右。中考成绩看不成。如果单独把农村初中学生的中考成绩拿出来看，平均分可能在五十分左右，但一方面是因为有部分优秀学生的加持，二方面是很大一部分成绩更差的学生早已中职分流或直接流入社会未参加中考。

?2.品行极其不端

?近十几来年的农村初中学生和二三十年以前的农村初中生相比，我们明显感受到他们的品行下降了一大截，主要表现在以下方面

（1）礼貌言行丢失殆尽

?以前的学生娃娃遇到老师、长辈，要么绕道走，要么驻足等你经过，再难为情也要红着脸问候一声，所有正在进行的不当言行会马上停止；而现在的学生娃娃，纯粹没有“礼貌”这一概念，自行其事、自得其乐，天王老子来了他都可以做到无动于衷。

???（2）破坏欲极强

?现在的学生娃娃，破坏欲极强。在校园内，水龙头每天都有破坏、都须更换，课桌可被刻划成各种图案，窗帘可随时成为他们擦鞋的抹布，甚至垃圾桶、别人的脸盆都能成为他们的便俱；在校园外，各种设施可成为他们的作战武器，庄稼地可成为他们的演武场，菜摊上的瓜瓜果果他们可以当球踢。这些，不是儿童的天性，已经成为其发泄戾气的重要渠道。

（3）欺凌现象层出不穷

?几十年前的娃娃，助弱扶残是绝大多数孩子的美德，而现在的娃娃，霸凌弱小已成为他们解决心理问题、出一口“恶气”的通道，“破窗效应”“踢猫效应”的原理用在他们身上生动且贴切。

（4）好吃懒做成风

?扭曲的消费观不紧刺激着成年人，也同样深刻地刺激着少年儿童，品牌心里在这一代人身上得到完美的展现，吃的、穿的、用的都讲究一个好字，但同时他们只有“伸手拿来”的思想，根本没有“这些东西从何而来、父母难不难”的心理考量，享受观盛行，付出观却没有。

（5）低级趣味充斥心脑

?电子产品的无限应用催生了大量的“奶头乐”，刷短视频的快感充斥于这些孩子的心脑。现在的“班班通”让学生不用手机就可以“知天下视频”，中午、晚上、甚至大早上就有学生三五成群躲教室看小视频，并且所有老师都有这样的感受——哪个班很安静，哪个班大体就在集体看短视频。

3.理想信念“绝无”“仅有”：

???很多农村初中学生的理想信念很单一、很直白，那就是绝无“通过读书学习提高认知、甚至改变命运”的信念，仅有“把握当下、过好当下、享受当下”的理想。很多研究指出：人在比较安稳环境中有福分可享的情况下，是无法倾力奋身一跃以改变命运的，正如温水里的青蛙一样，他只会慢慢困死在当前环境里。我想现在的许多中学生就是这样的生存状态。

二、成因探析

???二三十年前，我们大体有这样的思想：在乡镇地区，大多数有钱人家的子弟基本不学无术、品行不端，而大多数农家弟子则品学兼优、积极上进。但现在情况好像彻底反转了过来，在农村学校读书的农村孩子大多已经丧失了基本的理想信念，鲜有远大目标和长远追求了，得过且过、无所事事、心灵空洞、精神麻木是常见状态。这成因大体有以下几方面。

?1.大环境的影响

大环境对此现象的影响，主要有三个方面。一是功利思想给人带来的急功近利思维，在这样思维下，“抓着耗子就是好猫”的思想空前发展，但却没有“抓着耗子就是好猫”的理论前提，自然会有失偏坡；二是享乐主义让人们只顾眼前安逸，而不顾将来唐突，不思将来发展；三是经济发展导致的人情滑坡让经济成为所有人际关系的唯一纽带，这样人际关系的直接后果就是一切看钱说话，个人信誉、社会情况在人们的眼中将会一文不值。有人曾预言不远的将来之前那种不管哪家有事村民齐帮忙的景象将不复存在。我个人也觉得会如此。

2.父母教养的缺失

“留守儿童”是继“独生子女”后农村又一奇观。留守儿童问题大体是所有孩子问题的根源，但这却不是我们其中任何一个人的力量就能改变的。父母经年累月外出打工给子女带来的成长问题无法估量，这个历史趋势的发展前景现在也没有人能预测，人们只能迎接它的慢慢到来。

?3.穷孩子富养现象的突出

穷孩子富养的问题越来越突出，这不是个别现象，差不多已是集体现象。穷孩子富养重在行为，而不是说没富养就没富养的。500米不到的路程天天接送上下学；除了点外卖连煮面条、炒鸡蛋饭都不会；不会到菜地里拨姜讨菜；不会挑捡收拾日用品……这不是富养是什么。我们可以理解父母不想让子女吃苦受累的心理，但却无法扭转由此而带来的孩子四体不勤、五谷不分、贪图享乐、虚荣攀比的心理现状。

?三、转化策略

现在，“校家社”协同育人之所以提得那么高、那么响，大体也是许多有识之士看到了这一特殊的现象，想从根本上进行必要的改观。就笔者来看，可从以下方面持续发力。

?1.真正让家庭、家长肩负起育人使命

“家庭是孩子第一所学校、家长是孩子第一任老师