教师信息技术应用能力提升工程2.0整体推进校本研修实施方案(1).pdfVIP

信息技术应用能力提升工程2.0整体推进

校本研修实施方案

为贯彻落实《中小学教师信息技术应用能力提升工程

2.0的实施意见》，根据教育局下发的教师信息技术应用

能力提升工程2.0的相关文件精神，提升学校管理团队信

息素养和教师信息技术应用能力水平，更好地为教育教学

服务，真正达成技术与教学的融合创新，提高教育教学质

量，结合学校实际情况和办学特色，特制定此方案。

一、指导思想

坚持信息技术服务新课程改革，服务国家文件的落

实，以教师为研究主体，以构建“以校为本、基于课堂、

应用驱动、注重创新、精准测评”教师信息素养发展新机

制为切入点，积极探索信息时代的学生学习规律，坚持研

训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，采用整

校推进的线上与线下结合的混合研修模式，围绕学校课堂

教学改革实际，突出信息化作用，增强校本研修的针对性

和实效性。

二、现状分析

我校实现了校园网络全覆盖，光纤千兆接入，信息技

术基础环境基本能够满足常规教育教学需要，属于典型的

多媒体教学环境。学校所有功能室和教室均安装有多媒体

教学设备，并有录播教室一间，配有云台录像机，能满足

教师录课需要；有计算机室一间，计算机45台，能够满

足学生上课需要，教师办公电脑数量能满足日常使用，虽

然未实现任课教师人手一台电脑的目标，但教研组长、备

课组长、班主任均配备了电脑。

我校现有在编教师153人，其中50岁及以上的有7

人，35岁及以下的中青年教师占比85%。除部分新进青年

教师外，大部分教师已通过1.0测评，基本能够掌握多媒

体教学设备的使用，能够制作简单的课件并进行网络资源

的收集与整理。已通过2.0测评的教师有13人。学校每

年组织全校教师参与信息化作品征集、精品课录制等活

动，目前有20余位教师在市级精品课、微课制作比赛中

获奖。

整体来看，教师在理念方面有对技术融合课堂教学的

创新思考，但主要在展示课、赛课中使用较多，日常教学

中教师欠缺对信息技术应用于课堂教学的科学研究，不能

很好地体现信息技术解决课堂教学中的实际问题；信息技

术使用较多集中在青年教师，且较多停留在基础的、效率

不高的应用层面，以辅助教师的教为主，与“全员参与”、

“整校推进”尚有一定差距，部分教师仍以“粉笔+ppt”

为主要教学模式。

三、研修目标

借助信息技术提升工程2.0平台，立足学校实际，突出

学用结合，通过边学边用，学为所用的方式，以微能力点学

习为突破口，通过推动信息化与课堂教学的有机融合，提升

教师信息化应用能力与专业素养，助推学校信息化发展。具

体目标：

1.通过研修学习，使教师形成信息技术应用习惯与能力，

改变现有课堂教学方式，提升课堂教学效果。

2.将信息技术融入到教研组研修活动之中，不断增强学

科教研的实效性与科学性，推动教师专业素养提高，实现教

师教学专业化、现代化、科学化。

3.立足教研，聚焦课堂。在研修中提高教师信息技术应

用能力，聚焦课堂，切实解决课堂教学问题；以解决课堂问

题为突破口，以研修为载体探寻信息技术解决新思路、新方

法。

四、研修方式

研修采取线上研修与线下研修相结合的方式。学校制定

整体规划与研修方案，同学科教研组组建研修团队开展集体

研修活动与个人进行个人独立研修，提交研修成果的方式，

采取线上考核与线下考核相结合双合格的方式进行。

（一）线上研修

教师在学校确定以下10个微能力点中，任选3个不同

维度的微能力点，在线上进行自主学习，并根据能力点考核

要求制作相应成果作品上传。

具体要求：

1.各教研组根据教师年龄段分布、学科需求及学校教学

发展目标等情况研究本组教师微能力选择。

2.教师按照线上要求完成学习，教研组共研共学掌握微

能力成果验证。

3.开展教研组间学习成果分享活动，以不同教研组选择

相同能力点的教师为单位开展线上互助学习，成果分享活动

点评活动，实现共同提升。

（二）线下研修

1.开展线下微能力点分享会，共研利用信息技术手段解

决教育教学中实际问题。

2.依托学校名师工作室开展信息技术背景下骨干教师示

范课活动，高效推动课堂信息化水平。

3.开展信息技术应用背景下的青