青冈县四小一年级数学下册 1 认识图形二补充习题1 新人教版.pdfVIP

第1单元认识图形（二）

游戏：猜一猜云朵后面是哪种图形？请把它圈出来。

答案提示：

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解题思路：

通过观察图形露出的一部分特征，猜测云朵后面到底是哪种图形。

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《分类与整理》教学设计

教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学

习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活

动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体

图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。

学情分析：本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又

要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼

搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，

同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动

体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立

体图形间的关系。

教学目标：

知识与技能：通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不

同。

过程与方法：尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

情感态度与价值观：在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

教学重点：通过操作让学生明白各种图形的特点。

教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。

教具：多媒体课件

教学设计：

一、情境引入

第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？

出示画面：

师：你是怎么知道的？

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师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？

生答略

通过学生的回答，引出“分类”。

师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。

生举例

师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让

房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。

板书课题：分类与整理

二、新授

（一）分类整理

1、描述感知分类的标准。

出示：气球图片

问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？

生答略

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看

看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）

①展示先分再数的方法，

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师：你分了几类？每类有几个？

②展示象形统计图的方法。

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

生：整齐、清楚

师：你能看出谁最多吗？

师：你怎么知道的？

生：这一排最长

师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一

行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也

在下面表示出来。

③展示表格记录数据的方法

师：这个同学记录方式你能看明白吗？

师：桃心形状的气球有几个？

师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）

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3表示什么？你怎么知道的？

师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。

上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这

样记录真清楚。

④展示其它记录方法，让学生评价。

小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结

果表示出来，你们可真棒！

3、初步感受“一类”和“一个”的区别

师：如果增加一个的气球，这个表应该怎样改变