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数学的教学反思十五篇

作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们

可以记录在教学反思中，那写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是我们为大家整

理的数学的教学反思，欢迎大家分享。

数学的教学反思1

指数函数和对数函数是高中数学中最重要的两个基本初等函数，是各地高考数学试

卷中考查函数定义域、值域、单调性、奇偶性、反函数、图象变换的重要载体；它

也一直是高考的热点问题之一，试题难度一般不大，通常在选择题、填空题中单独

考查，或作为试题的载体在解答题中出现。

熟练掌握指数函数、对数函数的图象和性质是解决相关问题的前提和基础，对

相关的基本概念的掌握出现细小的偏差也会造成致命的错误，因此本考点的复习重

点是理清指数函数、对数函数的图象和性质。比较困难的问题是有关指数函数、对

数函数的综合应用问题，因此同学们在复习本考点时，要特别注意如何利用指数函

数、对数函数的图象和性质研究与之相关的简单复合函数的图象和性质。

由于指数函数、对数函数的图象和性质与其底数有直接的联系，因此在具体的

解题过程中要明确底数的大小，注意利用分类讨论的思想来解决问题。由于本考点

所涉及的试题通常是选择题和填空题，若能画出问题所涉及的相关函数的图象，则

往往能事半功倍，因此在具体的解题过程中要了解图象的对称变换、平移变换、伸

缩变换，通过这些变换画出相关函数的图象解决问题，即注意利用数形结合的思想。

对于以指数函数、对数函数为模型的新情景、新问题，往往可通过等价转化的方法

来解决。

数学的教学反思2

《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程改革的基本理念。

在小学数学教学实践中,坚持好这一理念的关键是要重视“四个创新”突,出“四个结

合”全,面提升小学数学新课程教学水平。

创新教学情境,坚持自主学习与合作学习相结合。自主学习与合作学习都是数

学《新课程标准》大力倡导的学习方式。自主学习是自我导向、自我激励、自我监

控的学习,合作学习是学生在小组中国共产党同配合完成任务的学习,都是积极的、

科学的学习方式。在具体的教学活动中,不能一味地促长自主学习,也不能无限地使

用合作学习,要正确处理两者的关系,科学地进行整合。学生能自主探究的就不一定

追求形式上的合作讨论。只有当学生在学习活动中产生不同意见、研究结果多样、

独立思考困难、解决策略不同、需要分工操作等确需合作讨论的问题时,才可放手

让学生去讨论、交流以至争论。在合作学习中,要努力提倡相互认同、相互接纳的

精神,在以学生独立思考为基础,力求体现学生的自主性与独创性的同时,注意方法的

引导和训练。从而在教学中形成一种通过教师创设开放性的问题情境,让学生充分

思考、想象和表达,构筑学生展示独特内心世界和生动活泼思维活动的有效平台,使

学生在学习活动中达到既发挥个体能动作用又发挥群体效应的教学效果。

创新教学方式,坚持接受学习与探究学习相结合。新课程标准要求数学教学活

动要把动手实践、自主探索和合作交流作为学生学习数学的重要方式。但在实际的

教学中,接受学习也有其存在的价值和意义,它能让学生在尽可能短的时间内获得尽

可能多的知识与技能,掌握解题的思路和方法,避免学生不走或少走弯路。如果一味

地让学生去自主探究,不但时间不允许,教学进度将受到影响,而且中差生也不具备这

个能力。因此,要辨证地理解和利用接受性学习与创造性学习两种不同的学习方式。

首先要推行积极的接受教学。在教学中把握好“引”和“导”的度,避免“满堂灌”避免,

机械重复的“讲”和“练”正确,把握教学中的“教、扶、放”的关系,以教法启发引导学

生,多方面、多角度、多层次地培养学生主动参与学习的能力,通过接受学习培养自

主学习能力。在此基础上,着力营造民主和谐的教学氛围,充分调动学生的多种感官

参与学习,让学生在做中学,努力培养学生的自主探究意识,通过学生的认知参与、行

为参与和情感参与,提升他们的创造性学习能力。

创新教学思路,坚持知识灌输与方法应用相结合。数学的本质是一种抽象,一种

模型。在数学教学时,既要体现它作为生活知识普遍性的一面,也要体现它作为思想

方法特殊性的一面;既要明确反对数学教育完全脱离学生的生活实际,在教学中充分

发挥利用学生日常生活中已建立起来的知识和经验,作为新的学习活动的不错基础,

但同时又必须注意防止以“生活味”完全取代数学教学所应有的“数学