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数学九年级复习教案七篇

数学九年级复习教案精选篇1

教学目标

1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3.发展学生的空间观念。

教学重点

用方向和距离描述物体的位置。

教学难点

对任意角度具体方向的准确描述。

教学过程

一、创设情境生成问题

春季是运动的最好时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次

越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。

二、探索交流解决问题

1.出示越野图的起点和终点位置。

2.如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进?(方向标)加方向标有

什么好处?为什么方向标画在起点的位置?(以起点为观测点)

3.自主探究，小组讨论，合作交流

例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教

学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个

条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行

探索。

知道在出发点的东北方向就可以出发吗?如果这样会发生什么情况?这样确

定方向准确吗?怎么样走会更加的准确?

准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗?在说具体位

置时，一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方向。——靠近哪个方向

就把那个方向放在前面。

(距离1千米)如果没有距离又会怎样?

1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。你学会表示了吗?

三、巩固练习内化提高

做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确

定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。

练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。

四、回顾整理反思提升

我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要

确定方向标。

数学九年级复习教案精选篇2

一、教材分析

（一）教材地位

这节课是九年制义务教育初级中学教材北师大版七年级第二章第一节《探索

勾股定理》第一课时，勾股定理是几何中几个重要定理之一，它揭示的是直角三

角形中三边的数量关系。它在数学的发展中起过重要的作用，在现时世界中也有

着广泛的作用。学生通过对勾股定理的学习，可以在原有的基础上对直角三角形

有进一步的认识和理解。

（二）教学目标

知识与能力：掌握勾股定理，并能运用勾股定理解决一些简单实际问题。

过程与方法：经历探索及验证勾股定理的过程，了解利用拼图验证勾股定理

的方法，发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯，感受数形结合和从特殊到

一般的思想。

情感态度与价值观：激发学生爱国热情，让学生体验自己努力得到结论的成

就感，体验数学充满探索和创造，体验数学的美感，从而了解数学，喜欢数学。

（三）教学重点：经历探索及验证勾股定理的过程，并能用它来解决一些简

单的实际问题。

教学难点：用面积法（拼图法）发现勾股定理。

突出重点、突破难点的办法：发挥学生的主体作用，通过学生动手实验，让

学生在实验中探索、在探索中领悟、在领悟中理解。

二、教法与学法分析：

学情分析：七年级学生已经具备一定的观察、归纳、猜想和推理的能力。他

们在小学已学习了一些几何图形的面积计算方法（包括割补、拼接），但运用面

积法和割补思想来解决问题的意识和能力还不够。另外，学生普遍学习积极性较

高，课堂活动参与较主动，但合作交流的能力还有待加强。

教法分析：结合七年级学生和本节教材的特点，在教学中采用“问题情境—

———建立模型————解释应用———拓展巩固”的模式，选择引导探索法。

把教学过程转化为学生亲身观察，大胆猜想，自主探究，合作交流，归纳总结的

过程。

学法分析：在教师的组织引导下，学生采用自主探究合作交流的研讨式学习

方式，使学生真正成为学习的主人。

三、教学过程设计

1、创设情境，提出问题

2、实验操作，模型构建

3、回归生活，应用新知

4、知识拓展，巩固深化

5。感悟收获，布置作业

（一）创设情境提出问题

（1）图片欣赏勾股定理数形图1955年希腊发行美丽