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第22课活动课：我国传统节日的起源与传承教案

【教材分析】

统编版初中历史七年级下册第三单元聚焦“明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国

”

家的巩固与发展，《活动课：我国传统节日的起源与传承》作为单元中的实践活动课，是对

该时期社会文化生活的生动补充与拓展。传统节日是中华优秀传统文化的重要载体，承载着

丰富的历史内涵、民族情感与价值观念。通过对传统节日起源与传承的探究，学生不仅能深

入了解明清时期及更早历史阶段的社会风貌、民俗风情、宗教信仰、伦理道德等，还能以小

见大，感悟中华民族在漫长历史进程中对美好生活的向往与追求，以及文化传承过程中的凝

聚力和创造力。同时，活动课以学生自主探究、合作交流为主，契合初中学生好奇心强、乐

于参与实践的特点，有助于打破传统历史教学的知识灌输模式，培养学生的历史学科核心素

养，提升学生的综合实践能力和文化自信。

【核心素养目标】

1.唯物史观

引导学生运用唯物史观的基本原理，认识传统节日的起源与发展是特定历史时期政治、经

济、文化等多种因素相互作用的结果，理解社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具

有反作用。

2.时空观念

帮助学生梳理传统节日在不同历史时期的演变脉络，明确其起源的时代背景和传承过程中

的时空变化，能够将传统节日置于具体的历史时空框架中进行分析和理解。

3.史料实证

培养学生通过收集、整理、分析与传统节日相关的史料（如文献记载、诗词歌赋、民间传

说、实物图片等），获取有效历史信息的能力，学会运用史料实证历史观点，形成严谨的历史

思维。

4.历史解释

鼓励学生运用所学历史知识和方法，对传统节日的内涵、习俗、文化意义进行合理的历史

解释，提升语言表达和逻辑思维能力，增强对中华传统文化的理解和感悟。

5.家国情怀

通过探究传统节日中蕴含的民族精神、价值观念和情感认同，激发学生对祖国传统文化的

热爱之情，增强民族自豪感和文化自信，培养学生的家国情怀和社会责任感。

【教学重难点】

教学重点

1.掌握春节、清明节、端午节、中秋节等主要传统节日的起源、发展历程及核心习俗。

2.理解传统节日在不同历史时期所承载的文化内涵和社会功能，以及其对中华民族凝聚力

和文化传承的重要意义。

教学难点

1.引导学生从历史发展的角度，分析传统节日习俗演变的原因，理解社会变迁对文化传承的

影响。

2.培养学生将传统节日与现实生活相联系，思考如何在当代社会传承和创新传统节日文化，

增强文化自信和传承意识。

【教学过程】

一、情境导入

1.教师活动：播放一段包含春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日热闹场景的视频，

视频中展示舞龙舞狮、祭祀扫墓、包粽子、赏月吃月饼等习俗画面。播放结束后，提问学生：

“同学们，在刚刚的视频中，大家都看到了哪些熟悉的节日场景？这些节日给你们留下最深刻

印象的习俗是什么呢？”引导学生积极发言，分享自己在传统节日中的经历和感受，然后顺

“

势引出本节课主题：这些丰富多彩的传统节日，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，它们是

怎么起源的？在历史的长河中又经历了怎样的传承和发展？今天就让我们一起走进《活动课

我国传统节日的起源与传承》，探寻其中的奥秘。”

2.学生活动：认真观看视频，积极参与讨论，回忆自己经历过的传统节日场景，踊跃回答

教师提出的问题，分享自己的节日体验和感受，对本节课内容产生浓厚的兴趣。

3.设计意图：通过直观生动的视频和贴近生活的问题，迅速吸引学生的注意力，激发学生

的学习兴趣和参与热情，同时联系学生的生活实际，让学生对传统节日有初步的情感共鸣，

为后续的教学活动奠定良好的基础。

二、知识讲解与探究

1.春节的起源与传承

教师活动：展示甲骨文、金文等古老文字中“年”字的写法图片，结合教材内容讲解：“同

‘’‘’

学们，春节在古代称为年