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第22课《我国传统节日的起源与传承》教学设计
一、教学准备
（一）课标研读
通过开展“中国传统节日溯源”的专题活动，搜集材料，了解春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的由来和发展演变。
传统节日涉及衣食住行、文学、礼仪、美术、地理、宗教、娱乐等诸多领域。通过多学科史料的综合运用，探讨这些传统节日所蕴含的文化观念以及相关的风俗习惯。
中国的传统节日是宝贵的民族文化遗产，是中华文化不可分割的一部分，反映了中华民族的道德观和价值观。了解传统节日，有利于认识和继承中华优秀传统文化。
（二）教材解析
《中国传统节日的起源与传承》选自统编版七年级历史下册。本节课介绍了春节、清明节、端午节、中秋节等中国传统节日的起源和发展，反映中华文明突出的连续性与统一性；泼水节、火把节、藏历新年、回历新年等民族节日各具特色，反映中华文明的创新性与多样性，它们共同构成了中华民族的节日习俗文化。
教材通过设置小组研究与班级交流，让学生了解与中国传统节日相关的习俗和传说，理解中国传统节日文化的内涵和历史渊源。教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，尊重民族文化传统，自觉弘扬传统文化。
（三）学情分析
七年级学生对传统文化有一定的了解，但对中国传统节日的起源和意义认识不足。学生对节日习俗感兴趣，但往往停留在表面，缺乏深入挖掘和思考。但是初中生已具备一定的自主学习能力，其中包含一定的资料搜集能力。在教学过程中，需要引导学生从生活经验出发，由学生分组完成各类资料的搜集，深入探究传统节日的文化内涵，理解节日文化传承的时代价值，培养学生的文化素养和民族自豪感。
（四）资源利用
本课创造性地使用教材资源，挖掘中华优秀传统文化与现实生活的联系。注重体验式学习：组织学生参与节日活动，如包饺子、做灯笼、剪纸等，增强对节日文化的感性认识。加强探究式学习：引导学生通过查阅资料、实地考察等方式，探究节日背后的文化内涵和历史渊源。开展合作式学习：鼓励学生以小组合作的形式，完成节日主题的手抄报、PPT、调查报告等，提升合作能力和表达能力。利用多媒体资源：借助图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。与生活实际相结合：引导学生关注身边的节日文化现象，思考传统节日在现代社会中的意义和价值。
（五）教学立意
本课是七年级下册的活动课，围绕我国传统节日的起源与演变主题，主要探究传统节日的起源与传承。基于此，本课的教学立意为“以文化人，传承民族精神”，以文化传承为核心，以培育核心素养为目标，以知行合一为途径，引领学生了解传统文化、热爱传统文化、传承传统文化，成为中华优秀传统文化的继承者和弘扬者。
（六）教学目标
唯物史观：学生能够了解社会存在决定社会意识，人民群众是历史的创造者，理解中国传统节日是农业文明的产物。分析天文-历法-节日的关系。
时空观念：学生能够理解春节、清明节、端午节等传统节日的起源与演变。
史料实证：综合运用不同学科、不同类型的史料，在教与学的过程中培养学生的史料实证素养。
历史解释：运用图片、史料、地图、文献资料等大量史料，引导学生探寻中国传统节日的起源、演变以及新时代如何传承创新中国节。
家国情怀：通过本课学习，学生能够认识到中国传统节日凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带。
（七）教学重难点
教学重点：中国传统节日的起源及演变
教学难点：当代青少年如何传承中国传统节日文化
二、教学实施
（一）新课导入
教师：（播放春节申遗成功的视频）“同学们，春节大家都不陌生，作为中国最重要的传统节日，承载着中华民族几千年的文化积淀和精神寄托。申遗成功意味着中国的传统文化得到了国际的广泛认可，为中国在国际舞台上提供了更多的文化话语权，有助于促进我们民族团结，增强文化自信和民族认同感。除了春节，你还了解哪些中国传统节日？”
学生：清明节、中秋节、端午节……
教师：接下来，我们一起走进我国传统节日。请大家以小组为单位，搜集整理资料，尝试通过历史、语文、美术、地理、科技、体育等方面，综合探究我国传统节日的起源与习俗演变。”
（通过最新时政，激发学生的民族自豪感，借此了解其他传统节日）
（二）新课教学
环节一：寻源头——故事里的传统节日
教师：“同学们，我们已经分成了6个小组，每组选择一个传统节日进行探究。你们可以选择春节、清明节、端午节、中秋节、泼水节、火把节等。如果有小组想探究其他节日，也可以提出来。主要探究内容包括节日起源、节日习俗、节日传说、美食、神话故事等。节日起源是你们的预习作业，现在请各组派代表展示你们的成果。”
小组1代表：（展示PPT）“我们组探究的是春节。春节起源于古代的‘年兽’传说，人们通过放鞭炮、贴春联来驱赶年兽。春节的习俗有守岁、拜年
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