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五年级数学应用题强化练习与解析

五年级的数学学习，应用题是绕不开的重点，也是不少同学感到头疼的难点。它不仅考察孩子们对数学概念的理解，更考验他们运用所学知识解决实际问题的能力，以及逻辑思维和分析能力。通过有针对性的强化练习，并辅以清晰的解析，孩子们能够更好地掌握解题方法，提升解题技巧，从而在面对各类应用题时更加从容自信。下面，我们就针对五年级常见的几种典型应用题类型进行练习与解析。

一、归一与归总问题

这类问题的核心在于找到“单一量”或“总量”，并以此为基础解决后续问题。

例题1：

食堂买了3桶油用了若干元，照这样计算，买6桶这样的油需要多少元？如果原来买3桶油的钱现在可以买9桶，那么现在每桶油的价钱是原来的几分之几？

解析：

这道题第一问是“归一”的思路。虽然题目没有直接给出3桶油的总价，但我们可以把“3桶油的价钱”看作一个整体，即“总量”。买6桶油，是3桶的两倍，所以总价也应该是原来3桶总价的两倍。如果设3桶油的价钱为一个固定值（比如我们可以假设3桶油18元，这里的18只是为了方便计算，不影响结果的倍数关系），那么每桶油就是6元，6桶就是36元，正好是18元的两倍。所以，关键在于理解“照这样计算”意味着单价不变，数量扩大几倍，总价也扩大相同的倍数。

第二问，则是“归总”的思路。同样，原来3桶油的钱是“总量”不变。现在用这些钱可以买9桶，那么现在每桶的价钱就是“总量”除以9。原来每桶的价钱是“总量”除以3。所以现在每桶价钱是原来的（总量÷9）÷（总量÷3）=3÷9=1/3。这里，总量是固定的，通过比较单价的关系得出结果。

例题2：

一个工程队修一条路，原计划每天修50米，6天修完。实际每天修的米数是原计划的1.2倍，实际几天可以修完？

解析：

这是一道典型的“归总”问题。首先，我们需要求出这条路的总长度，这就是“总量”。原计划每天修50米，6天修完，那么总长度就是50米/天×6天=300米。

实际每天修的米数是原计划的1.2倍，所以实际每天修50×1.2=60米。

现在知道了总长度和实际每天修的长度，求实际天数就用总长度除以实际每天修的长度：300米÷60米/天=5天。

所以，实际5天可以修完。解决这类问题，找准“总量”是关键。

二、行程问题（相遇与追及）

行程问题是五年级应用题中的“重头戏”，需要理解速度、时间、路程三者之间的关系，并能灵活运用。

例题3：

甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲车每小时行60千米，乙车每小时行70千米，经过3小时两车相遇。A、B两地相距多少千米？

解析：

这是一道相遇问题。相遇问题的核心是“路程和=速度和×相遇时间”。

甲车每小时行60千米，乙车每小时行70千米，所以两车的速度和是60+70=130千米/小时。

它们经过3小时相遇，这3小时就是它们共同行驶完A、B两地全程的时间。

因此，A、B两地的距离就是速度和乘以相遇时间：130千米/小时×3小时=390千米。

我们也可以分别算出甲车和乙车3小时各行驶了多少路程，然后相加：60×3+70×3=180+210=390千米，结果是一样的。

例题4：

小明和小红在环形跑道上跑步，两人从同一地点出发，同向而行。小明每秒跑5米，小红每秒跑3米，跑道一圈长200米。经过多少秒小明第一次追上小红？

解析：

这是一道追及问题，而且是环形跑道上的追及。当小明第一次追上小红时，小明比小红多跑了一圈，也就是200米。这200米就是“追及路程”。

小明每秒跑5米，小红每秒跑3米，所以小明每秒比小红多跑5-3=2米，这就是“速度差”。

追及时间=追及路程÷速度差，所以追及时间就是200米÷2米/秒=100秒。

也就是说，经过100秒小明第一次追上小红。

三、分数应用题

分数应用题是五年级数学的另一个重点，需要准确理解单位“1”，以及分数所表示的具体含义。

例题5：

一根绳子长20米，第一次用去了它的1/4，第二次用去了剩下的1/3，还剩下多少米？

解析：

解决分数应用题，首先要找准单位“1”。

第一次用去了它的1/4，这里的“它”指的是绳子的全长20米，所以单位“1”是20米。

第一次用去的长度：20米×1/4=5米。

那么，第一次用后剩下的长度：20米-5米=15米。

第二次用去了剩下的1/3，这里的“剩下的”指的是第一次用后剩下的15米，所以此时的单位“1”是15米。

第二次用去的长度：15米×1/3=5米。

所以，最后剩下的长度：15米-5米=10米。

这道题的关键在于两次用去的“单位1”不同，需要分步计算。

例题6：

学校图书馆有故事书400本，科技书的本数是故事书的3/5，又是连环画的4/5。图书馆有连环画多少本