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探寻身边的奥秘——小学综合实践活动课程设计与实施示范

综合实践活动课程作为国家课程体系的重要组成部分，其核心在于引导学生从自身生活和社会实际出发，通过亲身体验、动手操作、合作探究等方式，培养解决实际问题的能力，发展核心素养。一份优秀的课程设计，是确保活动有效开展的前提。本文将以一个具体的主题为例，详细阐述小学综合实践活动课程的设计思路与实施要点，力求为一线教师提供具有操作性的参考。

一、课程主题：校园植物的“奇妙世界”

适用年级：小学中年级（3-4年级）

主题提出背景：

校园是学生每天生活学习的场所，其中的一草一木是他们最熟悉的环境元素之一。然而，学生对于这些朝夕相处的植物往往缺乏深入的观察与了解。本课程旨在引导学生以校园植物为探究对象，通过一系列观察、调查、记录、制作等实践活动，激发学生对自然的好奇心与探究欲，培养其科学素养、审美情趣和责任意识，同时增进对校园环境的认同感与归属感。

二、课程目标

（一）价值体认与责任担当

1.通过对校园植物的探究，感受自然生命的神奇与美好，培养爱护植物、保护环境的情感和意识。

2.在小组合作中体验分工协作的重要性，学会倾听与表达，增强团队凝聚力。

3.乐于将自己的探究成果与他人分享，初步形成服务校园、美化环境的责任意识。

（二）问题解决与创新意识

1.引导学生围绕校园植物提出感兴趣的问题，并尝试通过观察、查阅资料、请教他人等方式解决问题。

2.鼓励学生运用多种方式（如图文、手工、表演等）记录和展示探究成果，培养创新思维和实践能力。

3.在探究过程中，学习简单的科学研究方法，如观察法、调查法、比较法等。

（三）实践操作与协作交往

1.学习使用简单的工具（如放大镜、卷尺等）进行观察和测量，提高动手操作能力。

2.发展与人沟通、交流的能力，学会在活动中与同学、老师、家长及社区人士有效互动。

3.初步掌握信息收集、整理、分析和呈现的基本技能。

三、课程准备

（一）教师准备

1.资源调研与场地规划：提前勘察校园植物分布情况，确定可探究的区域和重点植物种类，排除安全隐患。

3.人员协调：若需要，可邀请学校后勤园艺师傅、生物老师或社区园艺爱好者作为校外指导。

4.安全预案：制定活动安全注意事项，对学生进行安全教育，特别是户外活动时的纪律和自我保护意识。

（二）学生准备

1.知识储备：提前阅读有关植物的绘本或科普读物，初步了解植物的基本组成部分。

2.工具准备：学生自备轻便的笔记本、铅笔、橡皮，有条件的可自带放大镜。

3.分组建议：根据班级情况，以4-6人为一组，鼓励学生自愿组合，教师适当调整，确保每组有不同能力特点的学生。

四、课程实施过程（建议课时：4-6课时，可根据实际情况灵活调整）

第一阶段：启动与规划——走进植物世界（1课时+课后）

活动目标：激发探究兴趣，明确活动主题，制定小组活动计划。

活动过程：

1.情境导入，激发兴趣：

*教师可展示校园内不同季节植物的美丽图片或短视频，提问：“同学们，这些美丽的植物就在我们身边，你们知道它们的名字吗？它们有什么特别的地方？”

*引导学生自由发言，分享自己对校园植物的已有认知和疑问，从而引出本次综合实践活动的主题——“校园植物的奇妙世界”。

2.头脑风暴，聚焦问题：

*组织学生围绕“校园植物”进行提问，教师将问题记录在白板上。例如：“校园里有哪些种类的植物？”“它们分别生长在什么地方？”“它们的叶子/花朵/果实有什么不一样？”“哪些植物会开花？什么时候开？”“植物对我们有什么用处？”等等。

*引导学生对问题进行梳理、分类和筛选，确定哪些是可以通过实地观察和简单探究解决的问题。

3.分组研讨，制定计划：

*各小组根据共同感兴趣的问题或探究方向，讨论并初步制定小组活动计划。计划应包括：小组名称、探究的小主题、成员分工（如记录员、摄影师、资料搜集员、发言人等）、计划采用的探究方法、需要的工具材料、时间安排等。

*教师巡回指导，帮助各小组完善计划，强调计划的可行性和安全性。

4.任务布置，明确要求：

*发放校园植物分布图（初稿）和观察记录表，讲解使用方法。

*布置课后任务：利用课余时间，在家长允许和陪同下（若在校外），初步观察自己感兴趣的校园植物，尝试记录一两种植物的基本特征。

第二阶段：探究与实践——解密植物档案（2-3课时，穿插课后时间）

活动目标：通过实地观察、调查访问等方式，收集校园植物的相关信息，完成“植物档案”的初步构建。

活动过程：

1.实地考察，细致观察：

*各小组在教师或指定负责人的带领下，按照计划前往校园不同区域进行实地考察。

*指导学生运用多种感官进行观察：看一看植物的整体形态、叶子的形状和颜色、花朵