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小学课外阅读理解专项练习题

阅读理解是小学语文学习的重中之重，它不仅关乎语文成绩的提升，更直接影响孩子的信息获取能力、逻辑思维能力和语言表达能力。有效的课外阅读理解练习，能够帮助孩子拓宽阅读视野，积累语言素材，掌握阅读技巧。本文将结合小学阶段阅读理解的常见考点，提供实用的方法指导，并辅以专项练习，希望能助力同学们在阅读的世界里更上一层楼。

一、阅读前的准备：明确目标，激活思维

在开始阅读一篇文章之前，同学们不妨先花几秒钟时间思考一下：这篇文章大概会讲什么内容？（可以通过标题猜测）我需要从中获取哪些信息？带着这样的初步预期去阅读，能让我们的注意力更加集中。同时，快速回顾一下已有的与文章主题相关的知识和经验，就像给大脑“预热”，能帮助我们更快地理解新内容。

二、阅读中的方法：精读细品，圈点勾画

1.通读全文，把握大意：第一遍阅读时，要力求读懂文章的主要内容，了解故事的起因、经过、结果（如果是记叙文），或者说明的对象及其特征（如果是说明文）。不要被个别不认识的字词或不理解的句子绊住脚步，可以先标记下来，继续往下读，有时读到后面，前面的疑问自然就解开了。

2.带着问题，重点研读：在通读的基础上，再看题目。然后带着问题回到原文中，进行第二次阅读。这次阅读要有针对性，重点寻找与问题相关的段落和句子。

3.圈点勾画，提取信息：养成“不动笔墨不读书”的好习惯。在阅读过程中，可以用不同的符号圈出关键词、中心句，画出过渡句、含义深刻的句子，或者在空白处写下自己的简单感悟和疑问。这有助于我们快速定位信息，加深理解。

4.联系上下文，理解词句：遇到不理解的词语或句子，要学会联系上下文来推测其含义。这是阅读理解中非常重要的能力。可以看看这个词语前后说了什么，这个句子在段落中起什么作用。

三、常见题型与专项突破策略

（一）概括段落或短文主要内容

策略：

*找中心句：很多段落会有概括段落大意的中心句，通常在段首或段尾。

*要素串联法（适用于记叙文）：找出时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素，然后用简洁的语言串联起来。

*舍次取主法：忽略次要信息，抓住主要事件或核心观点。

专项练习1：

阅读下面一段话，概括其主要内容。

“小松鼠住在森林里一棵高大的橡树上。它有一条毛茸茸的大尾巴，像一把撑开的小伞。每天清晨，小松鼠都会从树洞里钻出来，在树枝间跳来跳去，寻找美味的橡子和松果。它的动作非常敏捷，一会儿蹿到这根树枝，一会儿又跃到那根树枝，像一阵风似的。”

这段话主要写了小松鼠的（）和（）。

（二）理解词语含义

策略：

*查字典：最直接准确的方法，但平时练习中要尝试先自己推测。

*联系上下文：根据词语所处的语言环境来推断其意义，包括本义、引申义或比喻义。

*拆分组合法：把词语拆分成单个的字，理解每个字的意思，再合起来。

*找近义词或反义词：通过上下文的近义词或反义词来辅助理解。

专项练习2：

读句子，理解加点词语的意思。

“妈妈做的红烧肉色泽鲜艳，香气扑鼻，我馋得直流口水，迫不及待地拿起筷子夹了一块。”

“迫不及待”的意思是（）。

（三）提取指定信息

策略：

*审清题目：明确题目要求找什么信息。

*定位关键词：带着问题中的关键词回到原文中寻找。

*仔细比对：找到相关句子后，仔细与题目要求比对，确保信息准确。

专项练习3：

阅读短文《我爱故乡的杨梅》片段，回答问题。

“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。端午节过后，杨梅树上挂满了果实。杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。”

问题：杨梅在什么时候开始结果？它刚结果时是什么样子的？

（四）体会作者情感或观点

策略：

*关注抒情句、议论句：这些句子往往直接表达了作者的情感或观点。

*分析人物言行和环境描写：通过人物的语言、动作、神态以及环境的烘托来体会作者的情感倾向。

*把握文章主旨：作者的情感或观点通常与文章的中心思想紧密相关。

专项练习4：

读下面的句子，体会作者的情感。

“夕阳西下，天边的晚霞染红了半边天。我和爷爷并肩坐在院子里的老槐树下，听他讲过去的故事。那一刻，我觉得岁月静好，幸福无比。”

这句话表达了作者怎样的情感？

（五）简单推断与想象

策略：

*基于原文信息：推断不能凭空想象，要以文章内容为依据。

*联系生活实际：结合自己的生活经验进行合理推测。

*关注细节描写：细节中往往蕴含着可以推断的线索。

专项练习5：

阅读下面的短文，回答问题。

“小明背着书包，低着头，慢吞吞地走在回家的路上。他手里紧紧攥着一张