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教师资格考试教育学复习资料汇总

一、复习策略与心态调整

教育学作为教师资格考试的核心科目之一，其知识点繁多且系统性强。高效复习并非简单的死记硬背，而是需要理解其内在逻辑，构建知识框架，并能结合教育实践进行思考。以下为您提供几点复习建议：

1.理解为先，构建框架：教育学的理论和概念之间存在着紧密的联系。建议在复习初期，先梳理各章节的核心脉络，例如教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的、课程、教学、德育等主干内容，再逐步填充细节，形成完整的知识体系。可尝试使用思维导图等工具辅助。

2.抓住重点，兼顾全面：历年考试都会有其侧重点，如重要的教育学家及其思想、教育的基本规律、教学原则与方法、德育原则与途径等，这些是必须牢固掌握的核心内容。同时，也不能忽视看似次要的知识点，全面复习才能应对灵活的考题。

3.理论联系实际：教育学并非空中楼阁，许多理论都源于教育实践并指导实践。在复习时，尝试将抽象的理论与您观察到的或想象中的教育场景相结合，思考其应用价值和局限性，这样不仅能加深理解，也能应对案例分析等应用型题目。

4.研读真题，把握趋势：通过分析历年真题，可以了解考试的题型、难度、常考知识点及命题思路。这有助于我们在复习中有的放矢，提高复习效率。建议在复习中后期，进行真题演练，检验复习效果。

5.合理规划，劳逸结合：制定详细的复习计划，将复习任务分解到每一天，并严格执行。同时，注意劳逸结合，保证充足的睡眠和适当的放松，保持积极乐观的心态，避免焦虑。

二、核心知识点梳理

（一）教育与教育学的发展

1.教育的概念与本质：

*广义教育：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。

*狭义教育：主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

*教育的本质属性：一种有目的地培养人的社会活动。

2.教育的起源：

*神话起源说

*生物起源说（利托尔诺、沛西·能）

*心理起源说（孟禄）

*劳动起源说（马克思主义观点）

3.教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响（教育内容、教育手段）。

4.教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性（继承性、受其他社会意识形态影响、与社会政治经济发展不平衡）。

5.教育的功能：

*按作用对象：个体发展功能（本体功能）、社会发展功能（派生功能）。

*按作用方向：正向功能、负向功能。

*按呈现形式：显性功能、隐性功能。

6.教育学的产生与发展：

*萌芽阶段：孔子（《论语》）、孟子、荀子、墨子；西方的苏格拉底（产婆术）、柏拉图（《理想国》）、亚里士多德（“教育遵循自然”）、昆体良（《雄辩术原理》）。

*独立形态阶段：夸美纽斯（《大教学论》，教育学之父）、卢梭（《爱弥儿》，自然主义教育）、康德、裴斯泰洛齐（“慈爱的儿童之父”）、洛克（“白板说”，绅士教育）、赫尔巴特（《普通教育学》，科学教育学之父，传统教育代表人物，“教师中心、教材中心、课堂中心”）。

*发展多样化阶段：杜威（实用主义教育，“儿童中心、经验中心、活动中心”，《民主主义与教育》）、凯洛夫（《教育学》，马克思主义教育学代表）、赞科夫（发展性教学理论）、布鲁纳（结构主义教学理论，发现学习）、瓦·根舍因（范例教学）、苏霍姆林斯基（全面和谐教育思想）。

*当代教育学理论的新发展。

（二）教育与社会发展

1.教育与政治经济制度的关系：

*政治经济制度对教育的制约：决定教育的领导权、受教育权、教育目的的性质和思想道德教育的内容。

*教育对政治经济制度的影响（教育的政治功能）：培养合格公民和政治人才、传播思想，形成舆论、促进政治民主化。

2.教育与生产力的关系：

*生产力对教育的制约：决定教育的规模和速度、制约人才培养的规格和教育结构、制约教学内容、方法、组织形式和手段。

*教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）：再生产劳动力、再生产科学知识。

3.教育与文化的关系：

*文化对教育的制约与影响：影响教育目的的确立、教育内容的选择、教育教学方法的使用、教育的价值取向。

*教育对文化的作用（教育的文化功能）：传递和保存文化、传播和交流文化、选择和提升文化、更新和创造文化。

4.教育与人口发展：人口数量、质量、结构对教育的影响；教育对人口再生产的调控作用。

5.教育的相对独立性。

（三）教育与人的发展

1.人的身心发展的概念：个体从出生到生命终结，身心两方面所发生的有规律的变化。

2.人的身心发展的一般规律：

*顺序性：循序渐进。

*阶段性：针对不同年龄阶