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一份完整自闭症培训计划

(第一阶段)

此阶段训练内容分为以下15项:

【注意力】【一步指令】【模拟动作】【指物反应】【比较】【发声模拟】【玩耍】【物体分辨】【图片分辨】【物体命名】【“是”和“不是”】【动作名称】【颜色】【全部物】【形状】1.【注意力】「看着我」

训练在米歇尔教程中是十分关键。

教程要求是:孩子应坐在椅子上，手不乱动，训练者紧靠着孩子坐下;训练中孩子不懒散、不坐在地板上、不转过背去。训练者要坚持标准，给肯定并提出高要求、对任何一个反应性动作全部要给表彰和拥抱或是批评。

注意力训练是很关键第一步。

(1)看着我，面对面:(一秒钟，二秒钟，三秒钟)在活动中发出命令「看着我」，然后要求双目对视(训练者眼睛和孩子眼睛对视)。加强训练:训练者用手轻抬孩子下巴帮助其将眼睛抬至和训练者眼睛相正确水平。

呼叫反应训练者在活动中呼叫孩子名字，要求孩子和训练者两眼对视。2.【一步指令】

指令:「坐下」、「起立」、「到这里来」、「把手放下」、「拍拍手」、「把手举起来」、「拥抱我」、「转个圈」、「跺跺脚」、「挥挥手」，给物质激励，然后逐步撤消。

触体指令:差异性刺激指令--「摸」，如摸摸「头」、摸摸「鼻」、摸摸「脚」、摸摸「眼」、摸摸「腿」等等。

动作指令接收语:

差异性刺激指令--

给「给我看看」，如「给我看看」你是怎样「吃」东西;

给我看看你是怎样「喝水」;给我看看你是怎样「拍手」;

给我看看你是怎样「招手」;给我看看你是怎样「拥抱」;

给我看看你是怎样「转身」;给我看看你是怎样「站」;

给我看看你是怎样「坐」;给我看看你是怎样「走」;

给我看看你是怎样「跑」，等。

【模拟动作】差异性刺激指令为:“做这个”

大动作:拍拍手、举举手、拍拍腿、拍拍桌子、摸摸头、拍拍嘴(拍嘴时发声)、跺跺脚、起立、摇摇头(表示「不」)、点点头(表示「是」)。(2)很好动作:指物、把手打开或把手合上、摸身体不一样部位。

积木模拟:积木放成不一样形状、由三块积木开始至五块以上。

物体模拟:教其使用物体模拟能力，如把勺子放到杯子里、用纸面巾给洋娃娃擦脸、把玩具车放进玩具柜，等等。

画图模拟:先教孩子持笔，然后画直线或圆等。

【指物反应】

举起孩子想要东西说“指指它”，激励孩子用手直接指物(或摸物)。然后将她想要东西给她，逐步撤消奖励并拉大孩子和物体距离。如，训练者:指着物体问“你想要什么?”;孩子:自然地指;孩子:自然地指+近似口述;孩子:自然地指+说:“要×××(所要东西名称)”;孩子:自然地指+说:“我要×××(所要东西名称)”。

【比较】实物和实物、图片和实物、图片和图片、颜色和颜色、字和字、数和数。

【发声模拟】声母:啊、依、呜、额、哦，把、怕、吗、得、特、呢、乐、个、科、合、计、其、西、持、市、子、此、四、日、呀。韵母:安、恩、欧、昂。韵母和声母组合(上述是我自己写--译者)单字、词组(开始时能够采取相同方法如采取形声法)

【玩耍】按不一样形状将东西(积木或硬纸板)分类，穿珠子、搭积木、听音乐(合着录音带唱歌)、读幼儿书。玩动物游戏:拿着不一样动物图片，说出动物名称或学不一样动物叫声。玩时间游戏:说出不一样时间。玩数字游戏:认不一样数。玩打击乐游戏:用物体敲打出不一样节奏。

8.【物体分辨】把东西放在桌子上，说“请给我×××”「球」、「杯子」、「鞋」等等(逐步增加桌子上所放物体数量)。

9.【图片分辨】(接收性语言练习)说“请把×××(图片上所画某个物体)指给我看”

【物体命名】(表示性语言练习)回复“这是什么?”用实物或是图片。

【「是」或「不是」练习】对喜爱吃东西点头称「是」;对不喜爱东西摇头称「不是」，给奖励，然后逐步撤消。

12.【动作名称练习】

对训练者说出“我在干什么。”如「挥手」、「跳跃」、「站立」、「坐下」、「拍手」、「跑步」、「打喷嚏」、「亲吻」、「大笑」、「走路」、「睡觉」、「打开」、「喝水」、「吃饭」、「哭」等等。

回复训练者“你在干什么?”提问。

回复“她或她在干什么?”提问(开始时可只说出动作名词)

【颜色】先是接收性词汇训练，后是