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高中音乐教师资格考试学科知识与教学能力2025年测试试题及答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.下列关于20世纪新音乐流派的描述，正确的是（）。

A.序列音乐完全抛弃调性，以音高、节奏、力度等参数的序列化为特征，代表作曲家为勋伯格

B.偶然音乐强调音乐创作中的不确定性，凯奇的《4分33秒》是典型例证

C.简约音乐以复杂的和声进行和快速的节奏变化为特点，代表作品为格拉斯的《沙滩上的爱因斯坦》

D.新古典主义主张回归巴洛克与古典时期的音乐结构，斯特拉文斯基的《春之祭》是其代表作

2.分析黄自《玫瑰三愿》的音乐特点，以下表述不符合的是（）。

A.钢琴伴奏以分解和弦模仿玫瑰枝叶的摇曳，与声乐旋律形成呼应

B.采用西洋大小调体系，同时融入中国五声音阶元素

C.歌词通过拟人化手法表达对美好事物的珍视，音乐情绪从温婉转向激昂

D.曲式结构为带再现的单三部曲式，A段平稳，B段音域扩展，情感递进

3.高中音乐鉴赏课中，教师播放德沃夏克《自新大陆交响曲》第二乐章后，提问：“这段音乐让你联想到怎样的画面？”该提问主要指向（）。

A.音乐要素分析（如旋律、节奏）

B.音乐与情感的关联

C.音乐文化背景理解

D.音乐历史脉络梳理

4.下列关于合唱训练的表述，错误的是（）。

A.二声部训练应先进行“先分后合”，即先单独练习高声部或低声部，再合练

B.气息训练可采用“吹纸巾”“数数字”等游戏化方法，增强学生控制能力

C.咬字吐字训练需关注“字头、字腹、字尾”的处理，避免“吃字”现象

D.音准训练中，教师应优先使用钢琴为学生提供标准音高，减少无伴奏练习

5.依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，高中音乐学科核心素养不包括（）。

A.审美感知B.艺术表现C.文化传承D.创意实践

6.分析赵季平为电影《红高粱》创作的配乐，其核心音乐素材最可能源自（）。

A.陕北信天游B.河北梆子C.江南丝竹D.广东音乐

7.某教师在《爵士乐鉴赏》课中，播放《TaketheATrain》后，引导学生用拍手模仿切分节奏，该活动的主要目的是（）。

A.提升学生的视唱能力B.增强对音乐风格的感知

C.掌握爵士乐的和声学理论D.理解作品的历史背景

8.下列关于音乐教学评价的表述，符合新课改理念的是（）。

A.以学生期末笔试成绩作为唯一评价依据

B.关注学生在课堂参与、实践活动中的表现，采用自评、互评、师评相结合

C.重点评价学生对音乐理论知识的记忆准确性

D.评价结果仅用于区分学生音乐能力的优劣

9.下列乐器中，属于非洲传统打击乐器且常用于鼓乐合奏的是（）。

A.西塔琴B.卡林巴C.萨朗吉D.乌德琴

10.教师设计“音乐与科技”主题拓展课，以下活动最符合“创意实践”素养目标的是（）。

A.介绍电子音乐的发展历史B.用音乐制作软件改编一首民歌旋律

C.分析合成器的工作原理D.聆听不同时期电子音乐作品

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

11.简述高中音乐“鉴赏”模块教学中，如何通过“聆听—分析—实践”环节落实“审美感知”素养。要求结合具体教学实例说明。

12.列举三种高中音乐课堂中常用的合作学习策略，并分别说明其适用场景。

13.分析马思聪《思乡曲》（《绥远组曲》第二乐章）的音乐特点，包括旋律、节奏、调式及文化内涵。

三、案例分析题（本大题1小题，20分）

案例：某教师在《中国民歌鉴赏——号子》一课中，教学流程如下：

①播放《黄河船工号子》音频，提问：“这段音乐的节奏有什么特点？”学生回答“节奏密集、有力”后，教师总结“号子节奏与劳动动作紧密结合”。

②展示号子的分类（搬运号子、船工号子、工程号子等），讲解每种号子的劳动场景及音乐特征（如搬运号子节奏短促，船工号子节奏随水势变化）。

③发放《哈腰挂》（东北搬运号子）歌谱，要求学生跟琴视唱，强调“重音要突出，模仿搬运时的用力感”。

④布置作业：收集家乡的传统号子音频，下节课分享。

问题：结合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》理念，分析该案例的优点与不足，并提出改进建议。

四、教学设计题（本大题1小题，30分）

根据以下教学内容，设计一份高中音乐“歌唱”模块的完整教学方案。要求：教学目标符合核心素养导向；教学过程包含导入、新课教学、实践活动、拓展延伸、小结作业五个环节；体现学生主体性与音乐实践；字数不少于600字。