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五年级分数除法专项复习方案

分数除法是五年级数学学习中的一座重要桥梁，它不仅是对分数乘法知识的延伸与深化，也是后续学习更复杂数学知识的基础。这份复习方案，希望能帮助同学们系统梳理知识脉络，巩固计算技能，提升解决实际问题的能力，从容应对各类挑战。

一、复习目标：心中有方向，复习不迷茫

在开始复习之前，我们首先要明确目标，做到有的放矢：

1.概念清：深刻理解分数除法的意义，知道“为什么这样算”，而不仅仅是“怎样算”。

2.算理明：熟练掌握分数除以整数、一个数除以分数的计算法则，并能清晰阐述算理。

3.计算准：能够准确、迅速地进行分数除法的计算，培养良好的计算习惯，减少不必要的失误。

4.会应用：能运用分数除法的知识解决生活中的实际问题，特别是“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的典型问题，以及与分数乘除混合的稍复杂应用题。

5.能辨析：区分分数乘除法在意义和应用上的异同，避免混淆。

二、知识梳理：温故而知新，基础要打牢

（一）分数除法的意义

分数除法的意义与整数除法的意义完全相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

例如：`4/5÷2`表示已知两个因数的积是`4/5`，其中一个因数是2，求另一个因数是多少。

又如：`3/8÷3/4`表示已知两个因数的积是`3/8`，其中一个因数是`3/4`，求另一个因数是多少。

（二）分数除法的计算法则

这是复习的核心，务必扎实掌握。

1.分数除以整数：

方法一：如果分数的分子能被除数整除，可以用分子直接除以整数，分母不变。

例如：`6/7÷3=(6÷3)/7=2/7`。

方法二（通用方法）：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。

例如：`5/8÷2=5/8×1/2=5/16`；`4/5÷3=4/5×1/3=4/15`。

*思考：为什么除以一个整数（0除外）等于乘它的倒数？（可以结合分数的意义或画图帮助理解）*

2.一个数除以分数：

法则：一个数除以一个不为0的分数，等于乘这个分数的倒数。

这里的“一个数”可以是整数、分数。

*整数除以分数：例如`3÷2/5=3×5/2=15/2`；`10÷5/6=10×6/5=12`。

*分数除以分数：例如`2/3÷4/5=2/3×5/4=10/12=5/6`；`5/7÷1/2=5/7×2=10/7`。

3.分数混合运算：

运算顺序与整数混合运算相同：同级运算从左往右依次进行；既有乘除，又有加减，先算乘除，后算加减；有括号的，先算括号里面的。

（三）分数除法的应用（解决问题）

这是复习的难点和重点，关键在于找准“单位‘1’”，分析数量关系。

1.已知一个数的几分之几是多少，求这个数：

*特征：题目中通常会告诉我们一个数量（这个数量是某个未知量的几分之几），以及这个几分之几，求未知量（单位“1”的量）。

*解题方法：

①方程法：设单位“1”的量为`x`，根据“单位‘1’的量×几分之几=已知量”列出方程求解。

②算术法：已知量÷对应分率=单位“1”的量。

*例题：小明看一本故事书，已经看了60页，正好是全书的`3/5`，这本故事书一共有多少页？

（分析：全书的页数是单位“1”，未知。已经看的60页对应全书的`3/5`。）

2.求一个数是另一个数的几分之几（用除法，但需注意与分数除法意义的区别，此为分数的意义）：

*特征：求A是B的几分之几。

*解题方法：A÷B=A/B(B≠0)

*例题：五年级有男生25人，女生20人，女生人数是男生人数的几分之几？男生人数是全班人数的几分之几？

3.稍复杂的分数除法问题：

*特征：题目中可能出现“比……多几分之几”或“比……少几分之几”的表述，单位“1”的量未知。

*解题关键：找准比较量所对应的分率。例如，“比原价降低了`1/4`”，则现价是原价的`(1-1/4)`。

*解题方法：依然可以采用方程法或算术法，核心是找到已知量对应的分率。

*例题：一件衣服现价120元，比原价降低了`1/5`，这件衣服的原价是多少元？

（分析：原价是单位“1”，未知。现价120元对应的分率是`(1-1/5)`。）

三、复习策略与方法建议

1.回归课本，夯实基础：仔细回顾课本上的知识点、例题和课后习题，确保对基本概念、基本法则的理解准确无误。课本是最好的复习资料。

2.梳理错题，查漏补缺：将平时作业和测试中的错题进行整理，分析错误原因（是概念不清、计算失误还是方法不对？），针对性地进