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三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案

一、课程标准解读分析

本课《铺满金色巴掌的水泥道》是三年级上册语文教材中的内容，其设计标准紧扣《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求。在知识与技能维度，本课的核心概念包括对自然景观的观察、描写以及运用比喻等修辞手法。关键技能则涉及观察细节、运用语言表达对自然景观的感受和理解。根据认知水平的不同，学生需从“了解”自然景观的基本特征到“应用”比喻等修辞手法进行创造性表达，最终达到“综合”运用多种语言表达方式的能力。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、想象、比较等学科思想方法，培养观察力、想象力和审美能力。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生热爱自然、欣赏自然美景的情感，提高他们的审美素养。核心素养方面，本课强调培养学生的语文素养、观察力和想象力。在学业质量要求方面，本课要求学生在了解自然景观的基础上，能够运用比喻等修辞手法进行创造性表达，并能对自然景观进行观察和欣赏。

二、学情分析

三年级学生在学习《铺满金色巴掌的水泥道》这一课时，已具备一定的语文基础和观察力。他们对自然景观有一定的了解，能够观察到一些基本特征，如颜色、形状等。然而，在运用比喻等修辞手法进行创造性表达方面，学生可能存在一定的困难。此外，他们在观察细节、理解自然景观的深层含义方面，也需进一步提高。在生活经验方面，学生可能对水泥道、金色巴掌等自然景观有较为直观的认识，但在运用语言进行描述时，可能存在一定的困难。在技能水平方面，学生可能具备一定的写作能力，但在运用比喻等修辞手法方面，可能较为生疏。在认知特点方面，三年级学生好奇心强，喜欢探索自然，但注意力容易分散。在兴趣倾向方面，他们对自然景观有一定的兴趣，但在学习过程中，可能对某些知识点产生厌倦情绪。针对这些特点，教师在教学过程中需注重引导学生观察细节，激发他们的学习兴趣，并通过多种教学手段提高他们的写作能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记并理解《铺满金色巴掌的水泥道》中的自然景观描述，包括金色巴掌的形状、颜色等特征，以及比喻等修辞手法的运用。通过描述、解释等行为动词，学生能够概括出自然景观的特点，并能够比较不同描述之间的异同，形成对自然景观的整体认识。

2.能力目标

学生能够运用观察、想象和比较等方法，独立并规范地完成对水泥道和金色巴掌的观察描述，并能通过小组合作，设计并完成一份关于自然景观的调查报告。在这个过程中，学生能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习，能够体会到自然景观的美丽和独特性，培养对自然的热爱和保护意识。在实验过程中，学生能够养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中将所学的环保知识应用于实践，提出改进建议。

4.科学思维目标

学生能够识别问题本质，构建自然景观的物理模型，并用以解释现象。通过鼓励质疑、求证和逻辑分析，学生能够评估结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生能够反思自己的学习过程，运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生能够甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，从而建立质量标准意识。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于培养学生对自然景观的细致观察力和丰富的语言表达能力。学生需要能够通过观察水泥道上的金色巴掌，运用比喻等修辞手法，生动形象地描述自然景观，并能够将这些描述与自己的生活经验相联系，形成对自然美的感知和欣赏。此外，重点还包括引导学生理解比喻的运用，以及如何将观察到的细节转化为文字。

2.教学难点

难点在于学生对比喻这一修辞手法的深入理解和运用。由于比喻涉及到抽象思维和创造性表达，学生可能难以把握比喻的精髓。难点成因可能包括对自然景观的观察不够细致，对比喻的概念理解不深，以及缺乏创造性思维训练。因此，难点突破需要通过创设情境，提供丰富的语言材料，以及引导学生进行小组讨论和创作练习，帮助学生逐步克服这些困难。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含课文朗读、图片展示、视频片段

教具：自然景观模型、图表、关键词卡片

实验器材：无特殊要求

音频视频资料：相关自然景观纪录片或图片集

任务单：观察记录表、创意写作练习单

评价表：学生表现评估表

预习要求：学生预习课文，了解金色巴掌的概念

学习用具：画笔、彩色卡纸、笔记本

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

（教师站在教室中央，微笑着对学生们说：）

“同学们，你们有没有注意到，在我们身边的自然环境中，有些景象总是让人感到既熟悉又陌生呢？比如，我们每天走过的小区水泥道，在特定的时刻，它会出现一种奇妙的现象，你们想不想知