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2025年教师职称-重庆-重庆教师职称（基础知识、综合素质、初中语文）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列关于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中语文核心素养的表述，最准确的是哪一项？

A.语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解

B.语文核心素养主要指学生的识字写字能力和阅读理解能力

C.语文核心素养等同于语文知识和语文技能的总和

D.语文核心素养强调应试能力与答题技巧的培养

【参考答案】A

【解析】根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，语文核心素养由四个方面构成：语言建构与运用是基础，思维发展与提升是关键，审美鉴赏与创造是重要体现，文化传承与理解是深层内涵。四者相互交融，共同构成学生语文能力的整体发展框架。选项B、C、D均片面或偏离课标精神。

2、在语文教学中，下列哪种教学方法最有利于培养学生批判性思维？

A.教师逐句讲解课文，学生记录笔记

B.学生分组讨论文本中的观点并提出质疑

C.学生背诵课文重点段落

D.教师播放课文朗读音频，学生跟读

【参考答案】B

【解析】批判性思维强调分析、评价和反思能力。小组讨论能促使学生表达观点、倾听他人、质疑文本，是发展批判性思维的有效途径。A、C、D侧重记忆与模仿，缺乏思维深度参与。

3、下列哪项不属于形成性评价的主要功能？

A.及时反馈学生学习情况

B.调整教学策略以促进学习

C.用于学期末评定学生等级

D.帮助学生自我监控学习过程

【参考答案】C

【解析】形成性评价贯穿教学全过程，旨在“促进学习的评价”，如课堂提问、作业反馈等。C项属于终结性评价的功能。形成性评价强调过程性、发展性，而非最终定性评定。

4、下列关于“综合性学习”的理解，错误的是？

A.强调语文知识的综合运用

B.以解决实际问题为导向

C.应独立于阅读与写作教学之外

D.倡导跨学科整合与合作探究

【参考答案】C

【解析】综合性学习是语文课程的重要组成部分，应与阅读、写作、口语交际融合实施。它强调真实情境中的语文实践，C项将其割裂，违背课标理念。A、B、D均符合综合性学习特征。

5、教师在教授《背影》一课时，引导学生体会父子深情，这主要体现了语文课程的哪一特性？

A.工具性

B.人文性

C.实践性

D.综合性

【参考答案】B

【解析】语文课程具有工具性与人文性统一的特点。体会情感、感悟人生属于人文性范畴，强调精神滋养与价值引导。工具性侧重语言技能掌握，本题侧重情感体验，故选B。

6、下列哪项最能体现“以学定教”的教学理念？

A.教师按教材顺序逐课讲解

B.教师根据学生预习反馈调整教学重点

C.教师使用统一教案教授不同班级

D.教师要求学生背诵标准答案

【参考答案】B

【解析】“以学定教”强调教学设计应基于学情，关注学生已有知识和学习需求。B项体现教师根据学生实际调整教学，体现学生主体地位。其他选项忽视个体差异，属传统灌输式教学。

7、在指导学生写作时，下列哪种做法最符合过程写作法的理念？

A.教师给出范文，学生模仿写作

B.学生完成初稿后即评分定等

C.学生经历构思、起草、修改、分享等环节

D.教师代写提纲，学生填充内容

【参考答案】C

【解析】过程写作法强调写作是动态过程，包括预写、起草、修改、编辑、发表等阶段，重视反复修改与同伴互评。C项完整体现该理念。A、D限制创造性，B忽视修改环节，均不符合。

8、下列关于“整本书阅读”的教学建议，正确的是？

A.教师应逐字逐句讲解全书内容

B.阅读目标应以记忆情节为主

C.应设计阅读任务单引导持续阅读

D.学生自由阅读即可，无需指导

【参考答案】C

【解析】整本书阅读强调学生自主阅读体验，教师应通过任务单、阅读计划、交流活动等提供支架。A、D走向两个极端，B目标层次低。C项体现“引导性”与“自主性”结合，符合课标建议。

9、下列哪项属于语文教学中的“三维目标”之一？

A.知识与技能

B.教材与教法

C.课堂与作业

D.教师与学生

【参考答案】A

【解析】三维目标指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。A项是基础维度，强调语文基础知识与读写听说能力。其他选项不属于目标范畴，而是教学要素或条件。

10、教师在教学中使用多媒体展示《三峡》的风景图片，主要目的在于？

A.替代文本阅读以节省时间

B.增强学生的直观感受与情境体验

C.让学生专注于绘画技巧

D.减少教师讲解内容

【参考答案】B

【解析】多媒体辅助教学应服务于文本理解。展示图片有助于创设情境，帮助学生建立形象感知，深化对语言文字的体会。A、C、D偏离语文本体，忽视语言学习核心。

11、下列关于“自主、合作、探究”学习方式的表述，错误的是？