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高中历史新课程标准学习心得体会

历史研讨会培训心得体会

中学历史新课程培训心得体会一

随着2022年广东省进入中学新课程改革的阶段，除了对广阔一线老

师进行特别培训外，还开设了通过网络平台对老师进行的远程教化培

训，网络培训是一种新型的培训手段，经过一段时间的培训，通过收

看视频，倾听了专家和有阅历的一线课改区老师们的心得，使我感受

很深，对课改中中学历史专题式教学的特点有了更深化的了解。作为

一名新课程改革时代的老师，也使我充分相识到一些以往没有相识到

的东西，感受颇多。主要有以下几个方面的体会：

1、教化理论、课改理念的培育

历史学科是一门综合程度极高的人文学科，它要求历史老师具有丰富

的历史学问和相关学科学问。因此老师的素养状况确定教学的效果，

老师应在完善自身学科学问的同时，必需驾驭必要的教化理论，努力

提高专业化水平。

首先，在专业情意方面，老师要把为了中华民族的复兴，为了每位学

生的发展变为实际的行动，要擅长在教学实践中形成新的教化观念，

建立起专业自信，坚决自己适应新课程的信念。

其次，老师不仅要不断地更新学科学问，还要不断拓宽自己的基础学

问，特殊是在教化理论学问方面要有更深化的探讨。从而使老师能够

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真正从一位教书匠转变为一名探讨者。

再次，老师还须要进一步提升自己的教化科研实力，新状况、新问题

在新课程实施的过程中会不断涌现，教化应明确自身的责任和使命，

主动地探讨这些新状况、新问题，不断变革自身的教化教学观念和行

为方式，提升自己的专业技能。

2、老师、学生角色的转变

随着新课程的实施，人们对老师在新课程发展中的地位和角色等问题

的相识发生了很大的改变。这些改变体现在：老师要从学问的传递者

转变为学生学习的组织者、合作者、参加者和指导者。学生也不再只

是变动的受教化者，而是学习的主体，学习的自主者，老师的教学过

程也就是引导学生质疑、激发学生学习的主动性，学会学习，驾驭学

生方法。使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程;

变成老师指导学生收集和利用学习资源的过程;变成老师针对学生的

学习内容，选择不同学习方式的过程。从而为学生学习营造一个爱好

盎然的良好环境。

3、教学方法、学习方法的更新

传统的老师把自己置于课堂的中心，以学问权威者的身份说教，而新

课程把教学过程视为师生交往的过程，同时，新课程提倡的是一种不

确定的、动态的课程。在这样的课堂情境中，教学的目标、内容、方

法以及评价都处于不断的改变之中，这都有赖于老师结合详细的活动

情境，不断地调整自己的教学行为。从而也对课堂教学中，老师的教

学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求，老师要努力把

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自己变为一个教学的反思者和探讨者，通过课堂教学，完善教学方法

和手段，实现自身发展的新途径。

对于学生而言，以学生自主、探究为特征的新型学习方法渐渐进入课

堂，新课程改革下中学历史主要有三种新型的学习方法，一是材料学

习法，学生通过材料的分析培育分析解决问题的实力，是探究历史奇

妙的一种途径，通过这样的学习活动活动，能够帮助学生了解历史学

家实事求是地求证历史的方法;能够形成有深度的历史相识。二是视

察学习法，它是指学生能主动地运用自己的视察力从各种历史材料中

获得有效历史信息的学习方法，运用视察学习法的主要内容是对历史

实物、历史图画、历史环境等的视察。视察学习法的合理运用，可

以帮助学生达到深刻理解和相识历史的目的。三是实践学习法，是指

通过社会调查、参观访问、情境仿照和说明现实问题是等途径来学习

历史的方法。中学历史课标解读对这种学习法的开展有明确的指示，

我们可以以此作为指南，指导学生开展相关的活动。

4、教化资源、课程资源的整合

历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。这其

中既包括物质的，也包括人力的;既包括校内的，也包括校外的;既包

括传统的教科书、图书资料，也包括现代网络、科技成果。相识并开

发这些资源，能够更有效地促进历史教学水平的提高。

第一，历史教材是历史课程资源的核心，是进行历史课程教学的基础，

合理利用与开发历史教材，必需吃透教材。老师应对教材结构，课文

内容有一个总体相识;比照课标，找出教学内容的重点难点，了解教

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学目标中学问、实力、过程、方法以及情感方面的要求;对