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九年级政治《地球村的形成》人民版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

九年级政治《地球村的形成》人民版教案（2025—2026学年）针对九年级学生，该课内容属于“生活与哲学”单元，旨在帮助学生理解全球化背景下的国际关系，认识地球村的形成过程及其对个人和社会的影响。本课内容与前后知识关联紧密，是学生认识世界、了解国际关系的重要环节。核心概念包括地球村的形成原因、影响以及应对策略，技能方面则要求学生具备分析问题、提出解决方案的能力。

二、学情分析

九年级学生已具备一定的社会生活经验，对国际关系有一定的认识，但缺乏系统性的理论指导。他们在分析问题时，往往从自身角度出发，容易忽视全球化的影响。此外，学生对地球村的形成原因、影响等概念理解不够深入，可能存在混淆点。针对这些情况，教学设计应注重引导学生从全球视角出发，培养他们的国际视野。

三、教学目标与策略

教学目标：1.让学生理解地球村的形成原因、影响及应对策略；2.培养学生的国际视野和全球意识；3.提高学生分析问题、提出解决方案的能力。

教学策略：1.采用案例分析法，通过具体案例引导学生理解地球村的形成过程；2.结合多媒体教学手段，展示地球村形成的相关数据、图片等，增强学生的直观感受；3.组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思想，提高分析问题、提出解决方案的能力。

二、教学目标

知识目标：

能够说出地球村形成的历史背景和主要特征。

列举地球村形成对国际关系的影响，如经济全球化、文化交流等。

解释地球村形成的原因，包括科技进步、国际组织发展等。

能力目标：

通过案例分析，设计解决地球村形成带来的挑战的策略。

在小组讨论中，论证地球村对个人和社会的积极意义。

评价地球村形成过程中的利弊得失，提出个人见解。

情感态度与价值观目标：

培养学生对全球问题的关注和责任感。

树立开放、包容的国际视野，尊重不同文化。

形成合作共赢的国际关系观念，支持和平发展。

科学思维目标：

运用比较、分析等方法，理解地球村形成的过程。

通过逻辑推理，评估不同观点的合理性。

发展批判性思维，对地球村形成的影响进行深入思考。

科学评价目标：

能够运用所学知识，评价地球村形成对国家发展的影响。

通过测试，展示对地球村形成相关知识的掌握程度。

评价自己在学习过程中的参与度、合作能力和创新思维。

三、教学重难点

教学重点是地球村形成的原因和影响，难点在于学生理解全球化对国际关系的影响以及如何应对地球村带来的挑战。难点形成的原因在于全球化的概念较为抽象，且涉及多方面知识，学生需要结合实际案例进行深入分析。

四、教学准备

教学准备：教师需准备多媒体课件、地球村形成相关的图表和模型，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，收集地球村相关的资料，并准备学习用具如画笔和计算器。此外，设计合理的教学环境，如安排小组座位，提前在黑板上绘制教学框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于地球村形成的视频，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们认为地球村是如何形成的？它对我们的生活有什么影响？

3.引导学生思考地球村的概念，为接下来的学习做好准备。

学生活动：

1.观看视频，思考问题。

2.积极回答问题，表达自己的观点。

新授

任务一：地球村的形成背景

时间预估：10分钟

目标：了解地球村形成的历史背景和主要特征。

教师活动：

1.介绍地球村形成的历史背景，包括全球化、科技进步、国际组织发展等。

2.展示地球村形成的主要特征，如经济全球化、文化交流、信息传播等。

3.引导学生思考地球村形成的原因。

学生活动：

1.认真听讲，做好笔记。

2.思考地球村形成的原因，准备回答问题。

任务二：地球村的形成原因

时间预估：10分钟

目标：分析地球村形成的原因。

教师活动：

1.提问：地球村形成的原因有哪些？

2.引导学生从经济、政治、文化等多个角度分析原因。

3.讨论地球村形成对国际关系的影响。

学生活动：

1.积极回答问题，表达自己的观点。

2.参与讨论，分享自己的看法。

任务三：地球村的影响

时间预估：10分钟

目标：了解地球村对个人和社会的影响。

教师活动：

1.提问：地球村对个人和社会有哪些影响？

2.引导学生从经济、政治、文化等多个角度分析影响。

3.讨论地球村带来的机遇和挑战。

学生活动：

1.积极回答问题，表达自己的观点。

2.参与讨论，分享自己的看法。

任务四：地球村的应对策略

时间预估：10分钟

目标：设计解决地球村形成带来的挑战的策略。

教师活动：

1.提问：我们应该如何应对地球村形成带来的挑战