二年级数学上册第单元以内的加法和减法二减法两位数减两位数不退位减教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

二年级数学上册第单元以内的加法和减法二减法两位数减两位数不退位减教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自二年级数学上册第单元以内的加法和减法，重点讲解两位数减两位数的不退位减法。这一内容是小学数学基础教学的重要组成部分，对于培养学生的数学思维能力和运算技能具有重要意义。在教材分析中，本课内容位于单元基础阶段，旨在帮助学生理解和掌握两位数减两位数的基本运算方法，为后续的进位减法学习打下坚实的基础。核心概念包括减法的意义、不退位减法的计算方法以及数位的概念。

二、学情分析

二年级学生对数学已有初步的认识，具备一定的数感和运算基础。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，对抽象概念的把握能力较弱。学生在生活中对减法的经验有限，可能会对减法的计算规则产生混淆。本节课中，易错点可能出现在数位的理解上，如个位和十位的混淆，以及减法运算过程中数位的正确对齐。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，注重直观演示和实际操作，帮助学生建立正确的数学思维。

三、教学策略

针对二年级学生的特点，本节课将采用直观教学、游戏教学和合作学习等多种方法。通过实物操作、计数器和算式板书等手段，帮助学生建立对减法的直观理解。同时，设计有趣的教学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，注重小组合作，让学生在交流中学习，共同解决问题。此外，通过分层教学，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：理解并能够描述两位数减两位数不退位减法的概念和计算步骤。

列举：能够列举出至少5个两位数减两位数的不退位减法算式。

解释：能够解释个位和十位减法运算中的数位对应关系。

2.能力的目标

设计：能够设计并完成至少10个两位数减两位数的不退位减法练习题。

解决：能够独立解决简单的两位数减两位数的不退位减法问题。

评估：能够评估自己的减法计算过程，并识别并纠正错误。

3.情感态度与价值观的目标

积极：在参与减法运算活动中表现出积极的学习态度。

耐心：在面对困难时能够保持耐心，不轻易放弃。

合作：在小组活动中能够与同伴合作，共同完成学习任务。

4.科学思维的目标

抽象：能够从具体实例中抽象出两位数减两位数不退位减法的运算规则。

逻辑：能够运用逻辑推理来解决减法问题。

创新：能够尝试不同的解题方法，并在必要时创新解题思路。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的减法计算结果进行自我评价。

同伴评价：能够对他人的减法计算过程进行客观评价。

反馈：能够根据教师的反馈调整自己的学习方法。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解和掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法，包括数位对应和借位概念。教学难点在于学生理解和应用借位规则，特别是在个位和十位同时需要借位的情况下，如何正确进行计算。这些难点源于减法运算的抽象性和学生对于数位概念的初步理解，需要通过直观演示和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、数位模型、计算器、练习纸等教具。同时，设计互动性强的教学环节，如小组讨论和游戏，以激发学生的学习兴趣。学生需预习相关内容，并准备好画笔等学习用品。此外，教室环境布置需考虑学生互动，如调整座位排列，确保教学黑板板书清晰，以便于学生跟随。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

引导性语言：“同学们，今天我们要学习的是两位数减两位数的不退位减法。你们还记得之前学习的退位减法吗？今天我们将学习一个新的减法技巧。”

活动设计：展示一些生活中常见的减法场景，如购物找零、计时等，引导学生回忆减法的应用。

3.学生活动：

预期行为：学生能够回忆起减法的应用场景，并积极参与讨论。

新授

1.时间预估：20分钟

2.教师活动：

引导性语言：“接下来，我们通过一个具体的例子来学习两位数减两位数的不退位减法。”

活动设计：

步骤一：展示算式“2418”，引导学生观察并说出个位和十位的数字。

步骤二：讲解个位和十位减法的计算方法，强调数位对应的重要性。

步骤三：演示计算过程，逐步引导学生理解借位的概念。

步骤四：通过多媒体课件或实物教具，展示借位的具体操作。

步骤五：设计一系列练习题，让学生跟随步骤进行计算。

3.学生活动：

预期行为：学生能够理解个位和十位减法的计算方法，并能够独立完成练习题。

巩固

1.时间预估：15分钟

2.教师活动：

引导性语言：“现在我们来做一些练习题，巩固一下刚才学到的知识。”

活动设计：

步骤一：发放练习纸，让学生独立完成10道两位数减两位数的不退位减法题目。

步骤二：组织学生进行小组讨论，互相检查答案并讨论解题思路。

步骤三：选