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小学数学四年级上册教学计划汇总

一、指导思想

本学期，我将继续深入贯彻《义务教育数学课程标准》的精神，以学生发展为本，坚持立德树人根本任务。在教学中，注重培养学生的数学核心素养，包括数感、运算能力、空间观念、数据分析观念、推理能力、应用意识和创新意识。通过创设生动有趣的学习情境，引导学生主动参与、积极思考、乐于探究，使学生在掌握基础知识与基本技能的同时，积累数学活动经验，感悟数学思想方法，提升数学学习的兴趣和信心，为学生后续的数学学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材是在学生已经学习了万以内的数的认识和加减法、表内乘除法、简单的图形认识、克与千克等知识的基础上进行编排的。内容主要包括：大数的认识、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形、除数是两位数的除法、统计（条形统计图）、数学广角——优化以及总复习等单元。

教材在编排上具有以下特点：

1.突出数与代数的核心地位：大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法等单元，是整数运算的进一步拓展和深化，对于培养学生的数感和运算能力至关重要。

2.重视空间观念的培养：角的度量、平行四边形和梯形等单元，通过观察、操作、测量等活动，帮助学生建立清晰的几何表象，发展空间观念。

3.体现统计与概率的应用价值：条形统计图单元，让学生学习收集、整理、描述和分析数据的基本方法，感受统计在生活中的应用。

4.渗透数学思想方法：数学广角——优化单元，通过简单的实际问题，渗透优化思想，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

5.注重知识的内在联系与拓展：各单元内容既有相对独立性，又相互关联，注重知识的迁移与应用，为学生构建完整的数学知识体系服务。

6.素材贴近生活，激发学习兴趣：教材选取了大量与学生生活实际紧密相关的素材，图文并茂，形式多样，有助于激发学生的学习主动性和积极性。

三、学情分析

四年级学生经过三年的数学学习，已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，形成了初步的学习习惯。大部分学生对数学学习抱有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动，乐于思考和表达。他们的抽象思维能力逐步发展，但仍以具体形象思维为主。在计算方面，学生已经掌握了表内乘除法和万以内加减法的计算方法，具备了一定的计算能力，但在准确性和速度上仍需加强。在空间与图形方面，学生对常见的平面图形和立体图形有了初步的认识，但对于图形的特征、度量以及位置关系的理解还不够深入。在解决问题方面，学生已经积累了一些简单的经验，但运用数学知识解决实际问题的能力还有待提高。

同时，学生个体差异依然存在。部分学生学习习惯较好，基础扎实，思维活跃；也有少数学生基础薄弱，学习主动性不强，缺乏自信。因此，在教学中，要关注全体学生，注重分层指导，因材施教，努力让每个学生都能在原有基础上得到发展。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，了解十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

2.认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

3.掌握三位数乘两位数的计算方法，会进行相应的口算和估算；能运用乘法解决简单的实际问题。

4.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

5.掌握除数是两位数的除法的计算方法，会进行相应的口算和估算；能运用除法解决简单的实际问题。

6.认识条形统计图（1格表示多个单位），会用条形统计图直观、有效地表示数据；能根据统计图中的数据进行简单的分析和判断。

7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.经历观察、操作、猜想、验证、推理与交流等数学活动过程，体验数学知识的形成过程。

2.在解决实际问题的过程中，学会独立思考，尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地与同伴合作交流。

3.能运用数、字母、图表等表示数量关系和变化规律，初步体验模型思想。

4.在探究图形特征、进行计算和解决问题时，能运用画图、列表等策略帮助理解题意、分析数量关系。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值，培养学习数学的兴趣和信心。

2.在数学学习活动中获得成功的体验，培养克服困难的意志，建立自信心。

3.养成认真计算、仔细检查、规范书写的良好学习习惯。

4.培养合作探究精神，乐于与他人交流自己的思考过程和结果。

5.感受数学的严