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深耕立德树人沃土笃行育人初心使命——一名教育工作者的实践与思考

“立德树人”是教育的根本任务，是教师的神圣使命与核心职责。它不仅关乎学生个体的健康成长，更关乎国家未来和民族希望。作为一名在教育一线深耕多年的工作者，我深感“立德树人”并非一句空洞的口号，而是融入教育教学点滴、贯穿师生相处全程的生动实践。在此，谨将个人在践行“立德树人”过程中的一些心得与思考分享出来，与同仁们交流探讨。

一、身正为范，铸就立德树人的“引路明灯”

“师者，人之模范也。”教师的言行举止、道德情操，对学生具有强烈的示范和引领作用。要做好立德树人，教师首先要成为道德的践行者和高尚人格的塑造者。

1.锤炼高尚师德，做学生的“道德标杆”

教师的师德是立德树人的基石。我始终认为，教师不仅要传授知识，更要传递正能量。在日常工作中，我坚持以积极乐观的心态对待教学，以严谨认真的态度对待工作，以宽容友善的情怀对待学生。无论是课堂上的言谈举止，还是课外的为人处世，都努力做到言行一致、表里如一。例如，在与学生约定时间时，我必定提前到达，用守时的习惯潜移默化地影响学生；在处理学生矛盾时，我坚持公平公正，引导学生学会理解与尊重。这些看似微小的细节，实则是无声的教育，让学生在耳濡目染中形成正确的价值观和行为准则。

2.涵养人文情怀，做学生的“心灵导师”

教育是一项充满情感的事业。立德树人要求教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的情感需求和心理健康。我尝试走进学生的内心世界，用真诚与关爱去倾听他们的困惑与烦恼。面对学习有困难的学生，我给予的不是简单的批评指责，而是耐心的辅导和鼓励，帮助他们重拾信心；面对行为有偏差的学生，我注重分析其背后的深层原因，用发展的眼光看待他们，引导他们认识错误、改正错误。这种以情动人、以爱育人的方式，往往比单纯的说教更能触动学生心灵，帮助他们建立健全人格。

二、润物无声，构建立德树人的“生态课堂”

课堂是立德树人的主阵地。如何将德育元素有机融入学科教学，实现知识传授与价值引领的统一，是每一位教师都需要深入思考的课题。

1.挖掘学科内涵，彰显德育价值

每一门学科都蕴含着丰富的德育资源，关键在于教师是否善于挖掘和运用。在教学中，我注重深入钻研教材，将学科知识与家国情怀、社会责任感、科学精神、人文素养等德育内容紧密结合。例如，在讲解历史知识时，通过分析重要历史事件和人物，引导学生感悟民族精神和家国大义；在教授科学知识时，强调科学探索的艰辛与科学家的奉献精神，培养学生的科学素养和创新意识；在语言文学教学中，则通过经典作品的赏析，引导学生感受真善美的力量，提升道德情操和审美情趣。这种“润物细无声”的渗透，让德育不再是空洞的口号，而是变得具体可感、引人深思。

2.创新教学方法，激发内生动力

立德树人不是单向的知识灌输，而是师生之间的双向互动和情感共鸣。我尝试采用案例教学、情境模拟、小组讨论、项目式学习等多种教学方法，鼓励学生主动参与、积极思考。通过设置贴近生活的情境问题，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题，在实践中明辨是非、增长才干、锤炼品格。例如，组织学生就社会热点问题进行辩论，培养他们的批判性思维和表达能力，同时引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。在这个过程中，教师更多的是扮演引导者和启发者的角色，鼓励学生自主探索，让德育真正内化为学生自身的精神追求。

三、协同育人，拓展立德树人的“广阔天地”

立德树人是一项系统工程，需要学校、家庭、社会形成合力，构建全方位、立体化的育人格局。

1.家校携手，共筑育人同心圆

家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。我始终重视与家长的沟通与合作，通过家长会、家访、电话、微信群等多种方式，及时向家长反馈学生在校情况，了解学生在家表现，共同探讨教育方法。鼓励家长积极参与学校的教育活动，形成教育共识，避免教育理念和方法上的冲突。当学生出现问题时，与家长共同分析原因，制定帮扶计划，家校同心，为学生的健康成长保驾护航。

2.融入社会，搭建实践育人平台

社会实践是立德树人的重要途径。我积极组织和引导学生参与各类社会实践活动，如志愿服务、社会调查、研学旅行等。让学生走出校园，接触社会，在实践中了解国情民情，增强社会责任感和担当精神。例如，带领学生参与社区环保活动，让他们在劳动中体会奉献的快乐；组织学生参观革命纪念馆，让他们在红色教育中传承革命精神。这些实践活动不仅丰富了学生的课余生活，更让他们在亲身体验中深化了对道德规范的理解和认同。

结语：笃行不怠，静待花开

立德树人之路，道阻且长，行则将至。它要求我们教师常怀仁爱之心，常修为师之德，常思育人之策。每一个学生都是独特的生命个体，每一次教育都是心灵的对话。我们或许无法立竿见影地看到所有教育成果，但只要我们坚守初心，深耕不辍，用爱心、耐