三年级语文下册《花钟》教学设计方案.docxVIP

三年级语文下册《花钟》教学设计方案

一、教材分析

《花钟》是部编版三年级语文下册的一篇科普说明文，文字优美，语言生动。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，介绍了不同的花会在不同的时间开放及其原因，展现了植物世界的奇妙与趣味。第一自然段以优美的笔触描绘了各种花儿开放的情景，用词准确形象，充满了生活情趣；第二自然段简要说明了不同植物开花时间不同的原因，与温度、湿度、光照和昆虫活动有关；第三自然段则介绍了一位植物学家利用花的这种特性制作了有趣的“花钟”。

本文是培养学生观察能力、朗读能力、语言表达能力以及初步科学素养的好材料。同时，文中多样的句式和拟人化的表达，也为学生学习语言、积累语言提供了范例。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，对周围事物充满好奇，尤其对动植物世界有着天然的亲近感。他们乐于朗读，喜欢富有情趣和画面感的文字。然而，对于“为什么不同的花开放时间不同”这一科学现象的理解可能存在一定难度，需要教师的有效引导和直观辅助。此外，他们对文本语言的精妙之处，如拟人手法的运用、词语的准确生动等，尚处于初步感知阶段，需要在教师的点拨下细细品味。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“怒、暮、燥”等生字，会写“斗、芬、芳”等字，掌握“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等词语。

*正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读第一自然段，感受花儿开放的美丽与趣味。

*理解课文内容，初步了解不同的花开放时间不同的原因，以及“花钟”的含义。

*学习作者用不同的方式描写花儿开放的表达方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文内容，理解关键信息。

*通过比较、品味、仿写等方法，体会课文语言的生动性和准确性。

*借助图片、视频等直观手段，帮助理解抽象的科学知识。

3.情感态度与价值观：

*感受大自然的神奇与美丽，激发对植物世界的好奇心和探究欲望。

*培养留心观察周围事物的习惯，初步建立热爱自然、热爱科学的情感。

四、教学重难点

*教学重点：

1.理解并记忆不同花儿开放的时间。

2.品读感悟第一自然段中描写花儿开放的优美词句，体会拟人化写法的妙处。

*教学难点：

1.理解不同植物开花时间不同的原因。

2.初步体会“花钟”的创意及其科学依据，激发观察兴趣。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含生字词、各种花的图片或短视频、花钟图片等）、生字词卡片、课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义；搜集自己喜欢的花的图片或相关资料（开放时间等）。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话激趣：同学们，你们喜欢花吗？都喜欢什么花？（学生自由发言）春天是花的海洋，各种各样的花儿争奇斗艳，芬芳迷人。今天，老师要带大家去认识一位特别的“钟表匠”，它制作的“钟表”可不一般，是用花儿做的呢！想知道这是怎么回事吗？

2.揭示课题：今天我们就来学习一篇有趣的课文——《花钟》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：花钟是什么？花怎么能做钟呢？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“燥”是平舌音，“灼”是翘舌音，“怒”是鼻音；“苏醒”的“苏”是平舌音。

*指导书写：重点指导“醒”（左右结构，注意“酉”部的写法）、“嫩”（右半部分“敕”的笔顺）。学生观察字形，描红、临写，教师巡视指导。

*理解词义：如“争奇斗艳”、“芬芳迷人”、“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”等，可通过图片、联系上下文或生活经验理解。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，思考：课文主要写了关于“花钟”的哪些内容？（学生读完后简要交流）

（三）细读第一自然段，感受花的“时间表”

1.默读圈画：课文第一自然段向我们介绍了哪些花儿？它们分别在什么时间开放？请同学们默读第一自然段，用“△”标出花的名字，用“~~~~”画出对应的时间。

2.交流汇报：学生汇报，教师根据回答相机板书或课件展示花名及时间：

*牵牛花——凌晨四点

*蔷薇——五点左右

*睡莲——七点

*午时花——中午十二点左右

*万寿菊——下午三点

*烟草花——傍晚六点

*月光花——七点左右

*夜来香——晚上八点

*昙花——九点左右