秋四年级数学上册第一单元近似数教案北师大版（2025—2026学年）.docxVIP

秋四年级数学上册第一单元近似数教案北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本单元“近似数”是小学四年级数学上册的重要组成部分，旨在帮助学生建立对数值估计和近似概念的理解。根据北师大版教材，本单元的核心概念包括近似数的定义、近似数的表示方法以及近似数的应用。这些内容与小学数学中的数感、四则运算等知识密切相关，是学生进行更高层次数学学习的基础。通过本单元的学习，学生将能够理解近似数在日常生活和科学探究中的重要性，并掌握进行近似计算的方法。

2.学情分析

四年级学生对数学已经有了初步的认识，具备一定的数感和计算能力。然而，他们对近似数的概念理解可能存在困难，容易混淆精确数和近似数。此外，由于生活经验的限制，学生在应用近似数解决实际问题时可能感到困惑。因此，教学设计应注重引导学生从具体情境出发，通过实际操作和合作学习，逐步建立近似数的概念。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：理解近似数的概念，掌握近似数的表示方法，能够运用近似数解决简单的实际问题。达标水平要求学生能够正确理解和运用近似数，能够在实际情境中进行合理的估计和计算。教学过程中，教师应关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保学生达到预期目标。

二、教学目标

1.知识目标

说出近似数的概念，列举近似数与精确数的主要区别。

解释近似数在日常生活和科学探究中的应用。

识别在给定数值中，哪些是近似数，哪些是精确数。

2.能力目标

设计一个简单的实验或问题，应用近似数进行估算。

运用近似数进行实际问题的计算和分析。

比较和评估不同近似数的准确性。

3.情感态度与价值观目标

体验通过近似数解决问题时的挑战和乐趣。

认识到数学在现实生活中的重要性。

培养对数学学习的兴趣和自信心。

4.科学思维目标

运用逻辑推理和归纳总结能力，理解近似数的概念。

培养批判性思维，评估近似数的适用性和准确性。

发展问题解决能力，将数学知识应用于新情境。

5.科学评价目标

评价自己的近似数计算结果与实际结果的一致性。

反思在近似数计算过程中可能出现的错误。

制定改进近似数计算方法的标准。

三、教学重难点

重点：理解近似数的概念和表示方法，掌握近似数的计算和应用。

难点：在具体情境中运用近似数进行估算和计算，以及评估近似数的准确性。这些难点源于学生对近似数概念的理解不够深入，以及在实际应用中的经验不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：5张多媒体课件，2套教具（包括图表和模型），1套实验器材，以及3个相关音频视频资料。此外，我还将设计3张任务单和2张评价表，以帮助学生更好地参与学习和自我评估。学生需要预习教材内容，并收集相关资料，同时准备学习用具如画笔和计算器。教学环境方面，我将安排4组小组座位，并设计2个黑板板书框架，以促进互动和清晰的展示。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：通过展示一组生活中的数字，如天气预报中的温度、购物时的价格标签等，引导学生思考这些数字是如何被表示和使用的。

教师引导：“同学们，我们每天都在接触各种数字，它们以不同的形式出现在我们的生活中。今天，我们就来探讨一下这些数字是如何被近似表示的。”

学生活动：观察数字，思考它们在生活中的应用。

2.新授（20分钟）

活动设计：

概念引入：通过讲解近似数的定义，帮助学生理解近似数与精确数的关系。

实例分析：通过实际案例，如测量身高、体重等，展示近似数在生活中的应用。

操作演示：教师演示如何进行近似数的计算，并引导学生进行练习。

教师引导：

“近似数是指在一定误差范围内，与精确数相近的数。它在我们的生活中有着广泛的应用。”

“比如，我们测量身高时，可能不会精确到毫米，而是用厘米来表示，这就是一种近似。”

“接下来，我将演示如何进行近似数的计算，请大家认真观察。”

学生活动：

观察教师的演示过程。

思考近似数与精确数的关系。

练习跟随教师进行近似数的计算。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

小组讨论：将学生分成小组，讨论近似数在生活中的应用，并分享讨论结果。

练习题：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

教师引导：

“同学们，刚才我们讨论了近似数在生活中的应用，现在请你们以小组为单位，进一步探讨近似数在其他领域的应用。”

“请大家完成练习题，遇到困难可以互相帮助。”

学生活动：

讨论近似数在其他领域的应用。

练习完成练习题。

4.小结（5分钟）

活动设计：

回顾本节课所学内容，总结近似数的概念、表示方法和应用。

提问学生，检查他们对本节课内容的掌握情况