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小学三年级科学课程教学设计方案

一、课程名称

小学三年级科学探索之旅

二、适用年级

小学三年级

三、课程总目标

本课程旨在引导三年级学生初步接触科学的世界，通过一系列贴近生活、生动有趣的探究活动，激发学生对自然现象和科学探究的好奇心与热情。课程致力于帮助学生：

1.情感态度与价值观：培养对科学的兴趣和求知欲，乐于观察、提问和思考；初步形成尊重事实、勇于尝试、乐于合作与分享的科学态度；意识到科学就在身边，科学能改善生活。

2.知识与技能：获取关于身边常见事物（如动植物、水、空气、简单机械等）的基本科学知识；学习并初步运用观察、比较、简单实验、测量、记录等基本科学探究技能；能用自己的语言简单描述观察到的现象和探究的过程。

3.过程与方法：经历从提出问题到通过观察、实验等方法寻求答案的初步科学探究过程；学习在探究中与他人合作，分享发现和观点；初步学习运用简单的工具和材料进行制作或实验。

4.科学、技术与社会的联系：初步了解科学技术在日常生活中的应用，以及人类活动对自然环境的影响，培养初步的环保意识。

四、课程内容与主题单元规划

本课程内容的选择紧密围绕学生的生活环境和认知水平，注重趣味性、探究性和实践性。建议划分为以下几个主题单元，各单元可根据实际教学时间和学生情况灵活调整课时。

（一）单元一：我们周围的空气

*核心探究问题：空气是什么样的？我们能抓住空气吗？空气有重量吗？空气对我们有什么用处？

*主要学习活动：

*观察空气的存在（如扇子扇风、气球充气）。

*设计简单实验证明空气占据空间（如“瓶子里的气球”实验）。

*体验空气的流动（如制作简易风车、观察烟的走向）。

*讨论空气与生命（人和动植物需要空气）。

（二）单元二：动物与植物的世界

*核心探究问题：我们身边有哪些动物和植物？它们有什么不同的特点？它们需要什么才能生存？

*主要学习活动：

*观察校园或社区内的常见动植物，学习用简图或文字记录它们的特征。

*比较不同动物（如昆虫、鱼类、鸟类）的形态和生活习性。

*比较不同植物（如草本、木本；落叶、常绿）的形态特征。

*探究植物生长需要的基本条件（水、阳光、土壤等，可设计对比实验）。

*学习照顾一种小动物或植物，培养责任感。

（三）单元三：水的奇妙变化

*核心探究问题：水是什么样的？水在哪里？水会变成什么样子？

*主要学习活动：

*观察水的基本性质（无色、无味、透明、会流动）。

*探究水的状态变化（结冰、融化、蒸发，如观察冰块融化、湿衣服变干）。

*了解自然界中的水循环现象（下雨、下雪）。

*学习节约用水的方法，培养节水意识。

（四）单元四：我们的身体

*核心探究问题：我们的身体由哪些部分组成？它们有什么作用？怎样保护我们的身体？

*主要学习活动：

*认识人体的主要外部器官和简单功能（眼、耳、口、鼻、手、脚等）。

*探究感官的功能（如用眼睛看颜色形状、用耳朵听声音、用手摸软硬冷热）。

*学习保护感官和身体的基本方法（如正确用眼、勤洗手、坚持锻炼）。

*了解食物对身体的重要性，养成良好的饮食习惯。

（五）单元五：常见的材料

*核心探究问题：我们身边的物品是用什么做的？不同的材料有什么特点？

*主要学习活动：

*认识常见的材料（木头、金属、塑料、纸、布料等）。

*通过观察、触摸、比较等方法探究不同材料的基本性质（如软硬、轻重、是否容易吸水）。

*讨论不同材料的用途，以及材料的简单分类和回收利用。

五、教学方法与策略

三年级科学教学应突出学生的主体地位，强调动手实践和亲身体验。

1.探究式学习：以问题为导向，鼓励学生通过自主观察、动手实验、讨论交流等方式主动获取知识。教师应创设探究情境，引导学生提出问题，并帮助他们设计简单的探究方案。

2.观察法：引导学生运用多种感官（眼、耳、鼻、舌、手）仔细观察事物的特征和变化，是科学学习的基础方法。强调有序观察、细致观察，并学习记录观察结果。

3.实验法：针对具体问题，设计并进行简单的对比实验或模拟实验，让学生在“做”中学。教师需指导学生明确实验目的、步骤，注意安全，并观察记录实验现象。

4.故事导入法：利用与科学内容相关的趣味故事、儿歌、谜语等导入新课，激发学生的学习兴趣。

5.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作探究、共同完成任务，培养学生的合作精神和沟通能力。

6.画图记录法：鼓励学生用简图、符号、图画等方式记录观察到的现象、实验过程和自己的想法，这是符合低年级学生认知特点的有效记录方式。

7.联系生活实际：将科学学习与学生的生活经验紧密联