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大班科学教案空气在哪里

一、教学内容分析

课程标准解读分析

大班科学教案《空气在哪里》的制定，需严格遵循《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关标准。本课程内容旨在培养幼儿对周围环境的感知能力和初步的科学探究能力，符合幼儿科学教育的目标。在知识与技能维度，本课的核心概念是“空气”的存在和特性，关键技能包括观察、比较、推测和表达。幼儿应能够通过观察、比较，了解空气的存在，并能够用语言表达自己的发现。在过程与方法维度，本课倡导通过实验、游戏和观察等实践活动，让幼儿体验科学探究的过程，培养他们的观察、比较、推测和表达的能力。在情感·态度·价值观和核心素养维度，本课旨在培养幼儿对科学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的科学精神，以及与他人合作、分享的团队精神。

学情分析

大班幼儿已具备初步的观察、比较和推测能力，对周围环境有较强的好奇心。然而，由于认知水平的限制，他们对“空气”这一抽象概念的理解可能存在困难。在生活经验方面，幼儿可能已经接触过风、云等现象，但对空气的本质认识不足。在技能水平方面，幼儿的动手操作能力和语言表达能力有待提高。在认知特点方面，幼儿的注意力容易分散，需要教师引导他们集中注意力进行观察和思考。在兴趣倾向方面，幼儿对与生活密切相关的科学现象更感兴趣。在可能存在的学习困难方面，幼儿可能对“空气”这一抽象概念难以理解，也可能在观察和表达时遇到困难。

二、教材分析

《空气在哪里》这一教学内容位于大班科学教育单元的“物质与材料”部分，是幼儿了解物质世界的重要一环。本课内容与幼儿已有的生活经验相联系，如风、云等现象，有助于幼儿建立对“空气”这一概念的认识。本课内容与前后知识关联紧密，前一个单元的“水”和“土”的学习，为本课的学习奠定了基础。核心概念是“空气”，关键技能包括观察、比较、推测和表达。通过本课的学习，幼儿能够了解空气的存在和特性，培养科学探究能力。

二、教学目标

知识目标

幼儿能够识别和描述空气的存在，理解空气的基本特性，如无色、无味、无处不在等。他们能够说出空气的流动与风的关系，描述简单的空气实验现象，如吹气球、观察纸屑飘动等。通过活动，幼儿能够比较空气与水的不同，归纳出空气的普遍性，并能够运用这些知识解决简单的实际问题，如解释为什么飞机能够飞行。

能力目标

幼儿能够通过观察、实验和讨论等方式，独立或与他人合作探究空气的性质。他们能够规范地使用简单的科学工具，如放大镜、温度计等，并能够记录实验数据。此外，幼儿能够设计简单的实验方案，通过实验结果来验证假设，并能够运用这些实验技能解决生活中的简单问题。

情感态度与价值观目标

幼儿能够体验科学探究的乐趣，对周围的自然现象保持好奇心和探索欲。他们能够理解合作的重要性，在小组活动中展现出合作精神和分享意识。此外，幼儿能够认识到保护环境的重要性，并能够在日常生活中实践节约资源和保护空气的行动。

科学思维目标

幼儿能够通过观察和实验，发展科学推理和批判性思维能力。他们能够提出假设，设计实验来验证假设，并能够从实验结果中得出结论。此外，幼儿能够识别实验中的变量，并能够评估实验设计是否合理。

科学评价目标

幼儿能够参与评价过程，对实验结果进行反思和讨论。他们能够根据实验数据提出合理的解释，并能够评估实验设计的优缺点。此外，幼儿能够使用简单的评价工具，如评分量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，从而提高自己的评价能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是让幼儿理解空气的存在和特性，以及空气与周围环境的关系。重点内容包括：通过观察和实验，幼儿需要识别空气的存在，理解空气的流动和压力，以及空气对物体运动的影响。此外，重点还在于培养幼儿运用科学方法进行探究的能力，如观察、记录、比较和推测。

教学难点

本课的教学难点在于帮助幼儿理解空气这一抽象概念，并将其与他们的生活经验联系起来。难点在于幼儿可能难以理解空气的不可见性和无色无味的特点。此外，将空气的流动与风、气压等概念联系起来，对于幼儿来说也是一项挑战。难点成因在于空气的物理性质与幼儿的直观经验之间存在较大差异，需要通过直观教具和具体实例来帮助幼儿建立对空气的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含空气概念动画、空气实验视频

教具：空气压缩模型、风向标、气压计

实验器材：气球、塑料袋、吹风机

音频视频资料：与空气相关的科普视频

任务单：观察记录表、实验报告模板

评价表：空气知识掌握度评估表

预习教材：学生提前阅读相关科普文章

学习用具：彩色画笔、白纸

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

强烈引入，激发兴趣

(1)创设情境，引发思考

“同学们，你们有没有想过，我们每天都呼吸的空气，究竟是一种什么样的物质呢？今天