七年级历史上册《伐道诛暴秦》岳麓版教案.docxVIP

七年级历史上册《伐道诛暴秦》岳麓版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《伐道诛暴秦》作为七年级历史上册岳麓版教材的一部分，承载着培养学生历史意识、国家观念和公民素养的重要任务。在知识与技能维度，本课的核心概念包括秦朝统一六国、秦始皇的暴政以及陈胜吴广起义等，关键技能则涉及对历史事件的描述、分析和评价。根据课程标准，学生需要“了解”秦朝统一的历史背景和过程，“理解”秦始皇的暴政对历史的影响，“应用”所学知识分析历史事件，“综合”评价历史人物和历史事件。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括历史唯物主义、辩证唯物主义等，通过历史材料的解读、历史事件的比较和分析，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在引导学生树立正确的国家观念，增强民族自豪感和历史责任感，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。

2.学情分析

针对七年级学生的认知特点和学习需求，本课的教学设计应充分考虑以下学情因素。首先，学生在进入七年级前已具备一定的历史知识储备，如对夏、商、周等朝代的基本了解，但缺乏对秦朝统一六国的深入认识。其次，学生在生活经验和认知特点方面，对历史事件的兴趣较高，但分析历史事件的能力相对较弱。此外，学生在学习过程中可能存在的困难包括对历史事件的记忆、理解以及评价等。针对这些学情，教学设计应注重以下方面：一是通过丰富的历史材料，激发学生的学习兴趣；二是通过历史事件的对比分析，培养学生的历史思维能力；三是通过历史人物的评价，引导学生树立正确的价值观。

二、教学目标

1.知识目标

《伐道诛暴秦》一课的知识目标旨在帮助学生构建清晰的历史知识体系。学生应能够识记秦朝统一六国的历史背景和过程，理解秦始皇的暴政对历史的影响，以及陈胜吴广起义的历史意义。通过描述、解释和比较，学生能够归纳出秦朝统一与暴政之间的关系，并能够运用这些知识分析类似的历史事件。例如，学生能够说出秦朝统一的主要成就和影响，描述秦始皇的暴政特征，解释陈胜吴广起义的原因和影响。

2.能力目标

本课的能力目标旨在提升学生运用历史知识解决问题的能力。学生能够独立并规范地完成历史材料的分析，从多个角度评估证据的可靠性，并能够提出创新性问题解决方案。例如，学生能够通过小组合作，完成一份关于秦朝统一和暴政的调查研究报告，展示他们综合运用历史知识、信息处理和逻辑推理的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的国家观念和社会责任感。学生通过学习，能够体会到历史事件背后的道德和伦理价值，如坚持不懈的科学精神、合作分享的精神以及社会责任感。例如，学生能够通过了解秦始皇的暴政，认识到权力滥用带来的严重后果，从而在日常生活中养成遵纪守法的行为习惯。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。学生能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生能够构建秦朝统一的社会模型，并用以解释统一带来的社会变革。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行有效评价的能力。学生能够依据既定标准评价作业、作品、报告，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。例如，学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，同时学会甄别信息来源和可靠性的重要性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

《伐道诛暴秦》的教学重点在于让学生理解秦朝统一的历史意义和秦始皇的暴政对学生历史观的影响。重点内容包括：识记秦朝统一的历史背景和过程，理解秦始皇的暴政及其对后世的影响，以及陈胜吴广起义的历史地位。这些内容是构建学生历史意识和国家观念的基础，对于培养学生分析和评价历史事件的能力具有重要意义。

2.教学难点

教学难点主要体现在对秦始皇暴政的理解和对陈胜吴广起义原因的深入分析上。难点成因包括：学生可能对暴政的概念理解不够深入，难以将历史事件与当代社会联系起来；同时，对起义原因的分析需要学生具备一定的历史思维能力和逻辑推理能力。为突破这些难点，可以通过创设历史情境、引导学生进行角色扮演和小组讨论等方式，帮助学生更好地理解和分析这些历史事件。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含历史图片、视频资料和动画演示。

教具：历史地图、人物卡片、时间轴图表。

实验器材：用于模拟历史事件的道具或模型。

音频视频资料：与秦朝相关的纪录片或历史讲座。

任务单：设计学生活动和学习任务。

评价表：用于评估学生学习成果的表格。

预习教材：学生需预习的教材内容。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一个充满传奇色彩的朝代——秦朝。你们知道吗？秦朝的建立和统