草船借箭市公开课金奖市赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

草船借箭市公开课金奖市赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程为小学语文三年级下册，根据《义务教育语文课程标准》的要求，本单元旨在培养学生阅读理解和写作能力。本课《草船借箭》选自《三国演义》，讲述了诸葛亮利用草船借箭的智谋故事。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一篇课文《景阳冈》相呼应，都体现了人物智慧与勇气。核心概念为“智谋”，技能为“通过阅读理解故事情节，体会人物性格特点”。

2.学情分析

三年级学生对历史故事有一定了解，但阅读理解能力尚在培养阶段。学生具备一定的生活经验，对“智谋”这一概念有一定认知，但可能存在对故事情节理解不深入、人物性格分析不准确等问题。本课教学应关注学生的兴趣倾向，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时针对易错点和混淆点进行针对性讲解。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本课学习，学生能够理解故事情节，体会诸葛亮智谋的特点，提高阅读理解能力；能够运用所学知识，分析人物性格，提高写作能力。

教学策略：采用情境教学法，通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入理解故事；结合多媒体技术，展示故事背景，增强学生的直观感受；通过课后拓展活动，引导学生将所学知识应用于实际生活。

二、教学目标

1.知识目标

说出《草船借箭》的故事梗概，列举故事中的主要人物和事件。

解释诸葛亮“草船借箭”的智谋所在，分析其背后的军事策略。

2.能力目标

设计一个简短的故事梗概，评价故事情节的合理性。

通过角色扮演，阐释诸葛亮和曹操在故事中的心理活动。

3.情感态度与价值观目标

体会诸葛亮足智多谋、机智勇敢的品质。

认识到智慧和勇气在解决问题中的重要性，树立正确的人生观。

4.科学思维目标

分析诸葛亮如何运用策略达成目标，论证其决策的合理性。

培养学生从多角度思考问题的能力，提高逻辑思维能力。

5.科学评价目标

评价学生对故事情节和人物性格的理解程度。

评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现，反馈学习成果。

三、教学重难点

教学重点在于理解《草船借箭》的故事情节，掌握诸葛亮运用智谋的策略，并能分析其人物性格特点。教学难点在于深入体会诸葛亮决策的巧妙性和军事策略的复杂性，以及如何将这一历史故事与现代生活相结合，提升学生的历史感和战略思维。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、故事背景图、人物卡片、任务单等教学资源。学生需预习课文内容，并准备画笔等学习用具。此外，教室环境将布置为小组合作模式，黑板将提前设计好教学流程和板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

环节一：情境导入

教师展示一幅描绘古代战场的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们看到了什么？在这样的战场上，士兵们会面临哪些挑战？”

学生回答后，教师总结：“在古代战争中，箭矢是重要的武器，但箭矢的供应往往成为军队的难题。今天，我们就来学习一个关于箭矢的故事——《草船借箭》。”

环节二：复习导入

教师提问：“同学们，我们已经学习过一些古代战争的故事，比如《三国演义》中的‘赤壁之战’。谁能分享一下，赤壁之战中发生了哪些重要事件？”

学生回忆并分享，教师总结：“在赤壁之战中，周瑜和诸葛亮运用智谋，成功击败了敌人。今天的故事中，我们将再次看到诸葛亮的智慧。”

2.新授

时间预估：15分钟

环节三：自主学习

教师分发教材，引导学生自主阅读《草船借箭》课文，并提出以下问题：

故事发生在什么时候？地点在哪里？

主要人物有哪些？他们的身份是什么？

故事的主要情节是什么？

学生阅读课文并思考，教师巡视指导。

环节四：合作探究

教师组织学生进行小组讨论，要求每个小组选择一个角度进行分析：

诸葛亮为何要借箭？

诸葛亮是如何借箭的？

借箭过程中，曹操和周瑜有何反应？

小组讨论结束后，每个小组推选一名代表进行汇报。

环节五：教师讲解

教师针对学生汇报的内容，进行以下讲解：

诸葛亮借箭的原因：为了解决箭矢不足的问题，确保军队的战斗力。

诸葛亮借箭的方法：利用曹操的贪婪和周瑜的疑虑，通过草船引诱曹操放箭。

曹操和周瑜的反应：曹操担心自己被诸葛亮欺骗，周瑜则认为诸葛亮在装神弄鬼。

3.巩固

时间预估：10分钟

环节六：课堂练习

教师出示一道练习题：“如果现在是三国时期，你是一名将领，如何应对箭矢不足的问题？”

学生独立思考并回答，教师点评并总结。

环节七：拓展延伸

教师提问：“同学们，除了借箭，还有哪些方法可以解决箭矢不足的问题？”

学生分享自己的想法，教师总结：“除了借箭，还可以制造箭矢、与敌军谈判等。