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高中英语学习兴趣培养 　　摘要：在学习过程中，兴趣是最好的老师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。 　　关键词：高中英语 学习兴趣 培养方法 　　 　　心理学告诉我们：兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向，它与知、情、意的联系十分密切。一个人只有对一件事感性趣时才会对它产生特别的注意力，对它感知敏锐、记忆牢固、思想活跃、意志坚定，才会尽力去了解它、观察它研究它。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学生积极获取知识、形成技能的重要能力。 　　“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的任务的第???条。可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”那么，到底什么是兴趣？学习兴趣为什么会对学习有如此巨大的促进作用？中学生的兴趣有什么特点？作为英语教师，我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？ 　　一、保持积极乐观的心态 　　首先，以往我们并未充分认识到教师的积极心态对学生情绪的影响，甚至有时因为自己的不良情绪影响到教学活动的进行。教师在上课时若能热情投入，就会极大的感染学生，使他们积极主动地配合教学活动。而且，教师保持积极的心态，对能力强的学生高要求，对基础差的学生耐心辅导，不论学生成就大小都要给予肯定，就会使学生获得自信心和成功感，使他们爱上英语课。 　　其次，以往我们与学生交流较少，有时甚至产生隔阂，这无疑会影响学生的学习兴趣。教师应该努力创建民主、宽松的学习氛围，用爱心为纽带建立良好的师生关系，欣赏学生，夸奖学生，善于发现学生学习过程中的每一个两点，师生共同努力使英语学习充满快乐，而不再是沉重的包袱。 　　二、用成功激发学习兴趣 　　大量的事实证明：学习的成效与兴趣是成正比的。当学生在不感兴趣的学科上获得成功的体验时，就会孕育兴趣。所谓成功，就是达到了预期的目的或者得到了希望的结果。兴趣的大小往往取决于对成功结果的期望。搞好课堂教学的关键在于学生在课堂上能否时常获得成功的喜悦。追求成功是人的本能。人在获取成功的时候，会产生一种心理冲动，感到自豪，觉得自己能力强，对搞好学习充满信心，使他们在后来的学习中劲头十足。学习的满腔热忱，为搞好后来的学习奠定了基础。 　　首先，教师要帮助学生各自制定一个恰如其分的目标，包括近期的和远期的。这个目标既是可以达到但又要有挑战性，并在学生实现目标的过程中，教师要给予指导和帮助，尤其是不断地鼓励。当学生达到了目标时，教师要给予及时的表扬；对一时未达到目标的同学，要帮助分析原因，指导正确归因：或因努力依然不够，或者某些学习方法不当，或者考试没发挥正常水平，或者说这是黎明前的黑暗，胜利就在前面。 　　其次，是教师安排教学内容的多少深浅要恰当。要了解不同学生的英语基础和兴趣特点，遵循因材施教的原则，按照维果茨基的“最近发展区”的理论和克拉申“i+1”的输入假设来安排教学内容，并注意以旧带新，前后联系，循序渐进，让每个学生每一天都“学有所得”。张正东教授就认为“稳定的兴趣来自‘学有所得’”要培养学生对英语学习的浓厚兴趣，“关键在于保证学生学有所得并让他们看到自己的所得”。 　　再次，作业的布置要有层次性和批改评分的要求要区别对待，课堂提问的设置也要注意因人而异，确保每个学生都有成功的机会，都能品尝到英语学习的成功乐趣。 　　最后，每次考试或测验之后，除了表扬总分优秀的同学外，一定要表扬成绩有进步的同学，还要表扬某一方面的“状元”，如听力、语法、阅读、写作等各个项目的优秀者，让更多的同学受到激励，享受成功的喜悦，从而增强信心，产生兴趣。学生只有受到了老师的关注和不断的肯定，他们才会有成功感。也只有这样，学生才会逐渐对你任教的学科感兴趣，才有可能提高学习成绩。 　　三、讲究授课艺术，培养学习兴趣 　　教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从笔者采访的部分学生对英语学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重给学生灌知识，把学生看成被动的接受器；甚至有的老师只念课文和读练习答案。这样忽视学生的听，忽视学生思维的启发，不但使本来就视英语学习为“厌烦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起大多数同学的厌学情绪，看来这样的课堂，被学生们称之为“催眠曲”一点也不过分。