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中图版八年级上册教学设计
课题
第五章《发展与合作》
第一节发达国家与发展中国家的差异
课型
新授课
教学方法
多媒体演示、实验探究、小组合作、案例分析
课时
1课时
备课人
教材
中图版初中地理
课标要求
1.通过数据、图表和案例，描述发达国家与发展中国家在经济、健康、教育等方面的差异。
2.结合地图，说出发达国家与发展中国家的分布特点，理解“南北对话”与“南南合作”的含义。
3.辩证看待发展中国家的发展现状，认同中国作为发展中国家的定位与国际担当，树立人类命运共同体意识。
素养目标
区域认知：通过地图分析发达国家与发展中国家的空间分布规律，区分不同区域的发展水平差异。
综合思维：结合经济结构、健康教育数据，分析两类国家发展差异的表现及成因，建立“历史背景－现实发展－未来趋势”的逻辑关联。
人地协调观：认识发展中国家在资源利用、经济发展中的挑战与机遇，理解中国全球发展倡议的意义，树立公平合作的全球观念。
地理实践力：通过解读人均收入图表、出口产品表格，提升地理数据读取、分析与归纳能力，能独立绘制两类国家差异对比表。
教材分析
本节是第五章《发展与合作》的核心内容，承接“世界人口与城乡景观”，聚焦国家层面的发展差异，从“定义与分布”“经济差异”“健康教育差异”三个维度展开，是后续学习“国际合作”“全球发展问题”的基础。教材以德国与危地马拉、加拿大与埃塞俄比亚为典型案例，通过数据图表、生活场景图将抽象的发展差异具象化，符合初中生“从具体到抽象”的认知规律，同时突出“中国定位”与“人类命运共同体”，注重核心素养与价值观的渗透。
学情分析
八年级学生已具备“国家”的基本概念，能通过新闻、生活经验感知“富国”与“穷国”的区别，但对“发展差异的划分依据”“分布规律”“深层成因”理解不足。此外，学生对“发展中国家的崛起”“中国的国际担当”认知较浅，易产生“发展中国家全面落后”的片面印象，需通过案例研讨和数据对比突破认知误区。
学习目标
1.通过阅读世界发达国家分布图，说出两类国家的分布特点，能举例说明“南北对话”与“南南合作”的具体表现。
2.结合德国与危地马拉的经济数据、出口产品表格，归纳两类国家在工业水平、人均收入、产业结构上的差异，完成对比表。
3.分析加拿大与埃塞俄比亚的健康教育数据，辩证看待发展中国家的现状与潜力，能说出中国在国际合作中的角色与贡献。
重难点
重点：
1.发达国家与发展中国家的分布特点（空间差异）。
2.两类国家在经济（产业、收入）、健康教育方面的差异表现。
难点：
1.理解“历史殖民背景对当前发展差异的影响”。
2.辩证认识“发展中国家的落后与崛起”，树立客观的全球发展观。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
新课导入（5分钟）
【情境展示】
播放两组图片：①德国家庭的住宅、一周食物、工厂生产场景；②危地马拉家庭的住宅、一周食物、农业劳作场景。
【问题设问】
1.两组图片中，家庭生活、生产活动的核心差异是什么？
2.为什么会出现这种差异？这种差异是否普遍存在于世界各国？”
观察图片，结合生活经验找出差异（如居住条件、食物种类、生产方式），自由发言，初步感知“国家发展水平不同”。
通过生活化情境激发兴趣，建立“生活场景差异→国家发展差异”的初步认知，自然导入课题。
环节二
新课讲授
活动探究（25分钟）
一、发达国家与发展中国家的定义与分布
1、概念铺垫：展示“两类国家定义”PPT，强调“经济与社会发展水平”是划分依据，明确发达国家（38个，如美、德、日）与发展中国家（多数，如中、印、埃塞俄比亚）的基本范畴。
2、分布分析：呈现“世界发达国家分布图”，发放空白地图，布置任务：“在地图上标注出发达国家集中的大洲（欧洲、北美洲、大洋洲）和发展中国家集中的大洲（亚洲、非洲、拉丁美洲），5分钟后小组代表分享分布规律。”
3、术语解读：结合分布特点，讲解“南北对话”（如中国与美国的经济合作）、“南南合作”（如中国与巴西的贸易往来），举例帮助学生理解。
二、经济发展水平的差异
1、数据对比：展示“德国与危地马拉2022年人均国民收入”柱状图（德国6.53万美元，危地马拉1.06万美元），提问：“两类国家人均收入差距反映了什么？”
2、产业分析：呈现“德国工业生产”“危地马拉农业劳作”图片，结合教材案例，引导学生总结：发达国家以高科技工业（汽车、机械）为主，发展中国家以农业、初级产品加工为主。
3、表格探究：发放“部分国家主要出口产品表”（意大利、瑞士、越南、塞内加尔），布置小组任务：“分析哪些产品技术含量高，对应国家发展水平如何？10分钟后汇报。”
二、健康与教育水平差异
1、数据解读：展示“加拿大与埃塞俄比亚2021年数据”表格（预期寿命：加拿大82.7年vs埃塞俄比亚
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