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太空探索活动教学设计示范案例

一、教学基本信息

1.课程名称

太空探索活动——火星基地生存挑战

2.适用年级

五年级科学课

3.课时安排

3课时(每课时40分钟)

4.教材版本

义务教育教科书·科学(五年级下册)

5.核心标准

·3-5-1:能够基于简单的证据说明人与环境相互作用的结果。

●3-5-2:能够提出问题，并用多种方式收集信息，交流合作完成任务。

二、教学目标

1.知识与技能

·了解火星的基本特征(引力、大气、温度等)。

·学习人类在火星基地生存需要考虑的关键因素(资源、防护、能源等)。

●掌握团队合作设计解决方案的基本方法。

2.过程与方法

·开展小组调查、设计、实验和改进的完整科学探究活动。

·运用模型化方法表达对火星基地生存条件的理解和设计思路。

3.情感态度与价值观

●激发对太空探索的兴趣和好奇心。

●培养科学探究精神和社会责任感。

·增强团队合作意识和沟通能力。

三、教学重难点

1.教学重点

·火星环境与人类生存关系的理解。

·多角度思考火星基地建设需求的发散思维。

2.教学难点

·模拟真实环境中构建生存系统的创新设计能力。

·将科学原理应用于实践活动中的转化能力。

四、教学准备

1.教师准备

·火星环境数据PPT(含高清图片与真实数据)

·故事板工具(白板、彩色马克笔)

·实物教具(减压舱模型、水循环装置模块)

·评价量规设计表

2.学生准备

●科学笔记本

●每组材料包(模拟沙盘、管道配件、太阳能板模型、宇航服头饰)

·手机拍摄记录工具

五、教学过程

课时一：火星认知与问题激发

1.导入(10分钟)

※视频播放：近年人类火星探索史(好奇号/毅力号)

※提问：“如果让你去火星长期居住，第一个想到的问题是什么?”

·学生活动：快速记录答案，小组代表分享

2.探究活动(25分钟)

任务一：火星生存极限挑战

●模拟情境：展示火星表面温度变化曲线图(最低-60℃到最高20℃)

·分组任务：

·找出火星环境中对人类生存的三大威胁(如低气压、辐射、沙尘暴)

·制作威胁等级卡(红/黄/蓝三色标注)

任务二：生存数据decoded

●教师提供数据表：

条件

典型值

人类需求

空气成分

CO?为主

N?:O?混合气

重力字段

0.38ofEarth

≥0.8g

条件

典型值

人类需求

水资源

冰冻于地底

≥20L/人/天

·记录：各小组标注”生存缺口”概念

3.总结与过渡(5分钟)

·布置思考题：火星基地必须具备哪些关键生存系统?

·耐心提示：下节课将为你提供模拟材料和实验室时间

课时二：模拟设计实践

1.设计Brainstorm(20分钟)

※环境布置：每个小组在白板上打印火星地貌图※引导流程：

1)选择组内专长：

·极端环境防护工程师

·能源系统开发者

·资源循环专家

2)填写设计提案单(包含：

·系统名称

·技术原理

·所需材料预测

·预期性能指标)

2.模拟建造(15分钟)※材料发放：

·动力组：太阳能板(10片)、微型电扇

·实验组：水瓶(带滤网)、UV传感器

·建筑组：透明KT板、密封胶带

●实施规则：

·严格遵循火星脱水沙尘天气频发的特点

·保证所有设备能在同一平台运行

3.防护测试(5分钟)

※练习测试：用校准过的辐射笔模拟射电暴

课时三：方案展示与反思

1.成果剖析(15分钟)※要求：

1)精简呈现Bingo:

·“火星规则我一知”(输关卡)

·“生存黑客”(创新点)

·“跨界合作”

·2)展示关键数据：

·不同小组0?再生比例比较

·光能-热能转换效率图表

2.科学争辩(20分钟)※观察十大争议点：

·水冷循环系统的热量损耗问题

·飞行器停留舱的减压设计缺陷

·为何未考虑月壤金属提取?

·经济成本因素(排除项讨论)

·代理角色：用角色卡片(如NASA工程师/投资人)提出不同立场

3.总结颁奖(5分钟)

·授予”火星创造者”团队奖项(最佳设计/最佳协作/最具潜力)

·发布真实案例：波音IPTTA模拟舱测试影像摘要

六、教学评价

1.过程性评价

调查表格式：

评价维度

自评

组内

教师评价

定量指标达成率

团队参与度

科学解释能力

原理应用质量

创新程度

2.总结性评价

※设计文件评分表：

·基础窒息(≥50分):系统缺乏核心功能

·合格生存(70-85分):满足基本生存需求

·创新备考(90分以上):含有扩大生存面积/新能源方案

七、教学资源拓展

复合场域资源

·NASA火星基地设计手册线上版()

·TED演讲：未来太空农场技术(20分钟短片)

微创家庭实验

1)自制减压舱：