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地理实践力测评——校园植被考察

【实践情境】

植被是覆盖一个地区各类植物群落的总称。植被通过光合作用，不但能转换太阳能，生成各种各样的有机质，而且可以吸收大量的二氧化碳，并释放氧气，维持大气中二氧化碳和氧气的平衡，净化环境，使人类不断获得新鲜空气，因此植被被称为“地球之肺”的美誉。

一、活动主题：校园植物调查记录表

二、活动目标

1.根据生物知识，辨别校园植物根、茎、叶的典型特征；

2.利用手机形色软件，识别植物名称；并借助网络了解该类植物主要分布地区（原产地）；

3.根据植物的空间分布特征，推断植物与地理环境的关系。

三、活动对象：校园植物

四、活动重难点：分析植被与地理环境的关系

五、活动分组：

1.校园盆景调查记录组；

2.校园森林植被调查记录组；

3.校园草坪植被调查记录组。

一、自主学习

【地理环境对生物的影响】

1.气候

①温度

不同的温度会形成不同的生物种类。任何一种生物，都有它的最低温度、最适温度和最高温度，相应形成生物生长的“三基点”。

在一定的温度范围内，生物的生长速率与温度成正比，在多年生木本植物茎的横断面上大多可以看到明显的年轮，这就是植物生长快慢与温度高低关系的真实写照。过高或过低的环境温度,对生物都会造成危害。

动物对高、低温的适应与植物不同，当环境温度条件改变，不适合其生存的时候许多动物则会本能地采取各种措施比如迁移、休眠和其他一些适应方式。

昼夜温差影响植物生长的速度及品质，昼夜温差大有利于农作物的营养成分、糖分的积累。

②光照

不同生物对光强有不同的反应，因而可分为喜光植物、喜阴植物及喜光性动物、避光性动物。喜光性动物往往具有正趋光性，避光性动物常有负趋光性。

③降水

一般来说，强度较小、分布均匀的细雨对植物有利，而骤雨降落后，大量成为地表径流而流走，渗到土壤中的很少。

雾和露在干燥地区可被浅根系植物所利用，以补充土壤和空气中水分的不足。

同一纬度，降水从沿海到内陆减少，植被呈现出从沿海向内陆的地域分异规律；同一地点，降水多的年份树木生长好，年轮宽。

④风

利：风是植物花粉、种子和果实传播的动力。如蒲公英种子。

风力还能促使环境中氧气、二氧化碳和水汽均匀分布，并加速它们的循环，形成有利于植物正常生活的环境。

弊：使植物变形，特别在干风作用下，可以使植物体的向风侧蒸腾大量水分，使体内水分平衡受到破坏，叶片菱蔫，枝条枯死，形成不对称的“旗形树冠”，这种现象在海滨、山区森林的上限和北方森林的北界都很普遍。其次，大风携带的砂粒打击树木，损伤树皮，还能使树根暴露，强风可使树干弯曲，造成“风倒”、“风折”等灾害。

风主要对陆生动物起作用，它可以直接或间接地影响动物的生活方式、迁移和地理分布风对于飞行动物，如昆虫、鸟类和蝙蝠等的生物学特性和地理分布影响较大。

2.地形

①阳坡、阴坡

山地的坡向对生物的生长与活动具有很大的影响，尤其是南北坡之间常常表现出鲜明的对比。

②垂直差异

南北坡综合环境条件的差异，还明显地反映在植物的垂直分布上。

③迎风坡、背风坡

受地形的阻挡，山脉两侧植被截然不同。

3.土壤：①土壤质地②土壤空气③土壤温度④土壤水分

二、课外分组考察、课中讨论

校园植物调查记录表

小组：森林植被（类别）组长：组员：调查时间：

序号

植物照片

名称及分布地区

生活习性

与地理环境的关系

1

（例）

桂花

现广泛栽种于淮河流域及以南地区，其适生区北可抵黄河下游南可至两广海南等地。

性喜温暖，湿润。种植地区平均气温14-28℃，7月平均气温24-28℃，1月平均气温0℃以上，能耐最低气温-13℃，最适生长气温是15-28℃。

典型常绿阔叶林，夏季高温,降水丰沛。冬季低温,降水较少。终年常绿，乔木多革质叶片，花期在秋季，香味非常浓香。

2

（例）

广玉兰

3

4

【问题探究】

下图为我国长江流域气候图及植被特点。根据气候资料图，试分析常绿阔叶林多光滑革质叶片的原因。

广玉兰

广玉兰

香樟树

湖州

下图为北京气候资料图及北京地区植被景观图，根据气候资料图，思考温带森林植被为什么会落叶？树叶颜色会发生不同的变化？

鸡爪槭

鸡爪槭

银杏

北京

松树罗汉松埃德蒙顿下图为美国埃德蒙

松树

罗汉松

埃德蒙顿

校园植物调查记录表

小组：校园盆景（类别）组长：组员：调查时间：

序号

植物照片

名称及分布地区

生活习性

与地理环境的关系

1（例）

红粉佳人

（多肉植物）

沙漠和