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2025沪教版（五四制）六年级数学全册知识点汇总

六年级数学是小学阶段的收官阶段，更是连接小学与初中数学的关键桥梁，核心任务是实现数系向“有理数”的全面拓展，运算能力从“分数四则运算”升级为“有理数混合运算与代数初步运算”，几何认知从“立体图形度量”转向“平面几何论证与图形变换深化”，同时系统培养学生的代数思维、逻辑推理、模型思想和综合应用能力。沪教版（五四制）六年级教材紧扣11-12岁儿童抽象逻辑思维成熟的关键期，以“数系拓展与代数启蒙→平面几何论证与度量→统计概率深化与综合实践”为核心脉络，强化“算理本质与思维严谨性”（如有理数运算法则推导、三角形内角和证明），注重“知识体系重构与初高中衔接”（如用字母表示数的进阶、方程思想的深化），覆盖四大领域。本汇总按上下册分层，以“核心模块→知识要点→解读示例→易错警示”的结构化形式呈现，适配同步学习、系统复习与升学衔接准备。

上册核心知识点汇总

第一单元有理数

知识要点：1.有理数的概念：整数（正整数、0、负整数）和分数（正分数、负分数）统称为有理数，所有有理数都可以表示为两个整数的比值；2.数轴：规定了原点、正方向和单位长度的直线，有理数与数轴上的点一一对应（如3对应原点右侧3个单位，-2对应原点左侧2个单位）；3.相反数：只有符号不同的两个数互为相反数，0的相反数是0，数轴上互为相反数的点关于原点对称（如3和-3互为相反数）；4.绝对值：数轴上表示数a的点到原点的距离，记作|a|，正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0（如|5|=5，|-3|=3，|0|=0）；5.有理数的大小比较：正数大于0和负数，负数小于0，两个负数比较，绝对值大的反而小（如3＞0＞-2，-1＞-3）；6.有理数的加减运算：①加法法则：同号两数相加，取相同符号并把绝对值相加；异号两数相加，取绝对值较大符号，用大绝对值减小绝对值；互为相反数相加得0（如3+5=8，-3+(-5)=-8，3+(-5)=-2）；②减法法则：减去一个数等于加它的相反数（如3-5=3+(-5)=-2）；7.有理数的乘除运算：①乘法法则：同号得正，异号得负，绝对值相乘，0乘任何数得0（如3×5=15，-3×(-5)=15，-3×5=-15）；②除法法则：除以一个不为0的数等于乘它的倒数，同号得正，异号得负（如6÷2=3，-6÷(-2)=3，-6÷2=-3）；8.有理数的乘方：求n个相同因数的积的运算，记作a?，其中a是底数，n是指数（如23=8，(-2)3=-8）；9.有理数混合运算顺序：先乘方，再乘除，最后加减，有括号先算括号里的（如2×(-3)2+4÷(-2)=2×9-2=16）。

解读示例：数轴是理解有理数的重要工具，原点、正方向、单位长度缺一不可，如表示-1.5时，在原点左侧1.5个单位处描点。绝对值的几何意义是“距离”，故绝对值一定是非负数，如|x|≥0。乘方运算中，底数的符号会影响结果，正数的任何次幂都是正数，负数的奇次幂是负数，偶次幂是正数，如(-3)2=9（偶次幂正），(-3)3=-27（奇次幂负）。混合运算中，需注意运算顺序和符号，如计算-22+3×(-4)，先算乘方-4（注意不是4），再算乘法-12，最后相加-16。

易错警示：混淆相反数与倒数概念（如认为3的相反数是1/3）；绝对值计算错误（如|-(-3)|误算成-3）；两个负数比较大小时忽略绝对值（如认为-5＞-3）；有理数减法未变号（如3-(-2)误算成3-2=1）；乘方运算中底数符号处理错误（如-22误算成(-2)2=4）；混合运算顺序错误（如先算加减后算乘方）。

第二单元整式的加减

知识要点：1.整式的概念：单项式和多项式统称为整式；①单项式：数或字母的积组成的代数式，单独的一个数或字母也是单项式，单项式中的数字因数是系数，所有字母的指数和是次数（如-3x2y的系数是-3，次数是3）；②多项式：几个单项式的和，每个单项式是多项式的项，不含字母的项是常数项，次数最高的项的次数是多项式的次数（如2x2+3x-1是二次三项式）；2.同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，常数项都是同类项（如3x2y和-5x2y是同类项，2和-3是同类项）；3.合并同类项：把同类项的系数相加，字母和字母的指数不变（如3x+2x=5x，2x2y-5x2y=-3x2y）；4.去括号法则：括号前是“+”号，去括号后各项不变号；括号前是“-”号，去括号后各项变号（如a+(b-c)=a+b-c，a-(b-c)=a-b+c）；5.整式的加减：先去括号，再合并同类项（如(2x2+3x-1)+(x2-2x+3)=3x2+x+2）。

解读示例：单项式的系数包含符号，如-5xy的系数是-5，不是5；单项式的次数是所有字母指数和，