三年级上册硬笔书法教案(使用)讲课稿（2025—2026学年）.docxVIP

三年级上册硬笔书法教案(使用)讲课稿（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对三年级上册硬笔书法课程，依据《义务教育语文课程标准》和《小学硬笔书法教学大纲》设计。课程内容旨在培养学生良好的书写习惯，提高硬笔书法技能。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一篇关于基本笔画的教学相衔接，为后续的偏旁部首和汉字结构学习打下基础。核心概念是硬笔书法的基本笔画和书写规范，技能目标是能够正确书写指定的汉字，并掌握基本的书写节奏和力度。

2.学情分析

三年级学生正处于汉字学习的初级阶段，对硬笔书法有一定的兴趣，但书写技能和习惯尚待培养。学生已有的知识储备包括基本的汉字认识和书写，生活经验方面，他们可能对日常生活中的书写场景有所接触。技能水平上，部分学生可能存在握笔姿势不当、笔画顺序混乱等问题。认知特点方面，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间有限。兴趣倾向上，学生对于书法艺术有一定的好奇心。本课需关注易错点，如笔画顺序、笔顺规则，避免混淆。

3.教学目标与策略

教学目标包括掌握基本笔画书写规范、提高书写速度和准确性，以及培养学生对硬笔书法的兴趣。达标水平设定为能够独立书写指定汉字，并达到规范书写的要求。教学策略上，采用示范教学、练习教学和游戏教学相结合的方式，激发学生的学习兴趣，同时注重个别辅导，帮助学生克服学习困难。

二、教学目标

知识目标

说出硬笔书法的基本笔画名称和书写顺序。

列举三种常见的硬笔书法笔顺规则。

解释硬笔书法中“起笔、行笔、收笔”三个步骤的特点。

能力目标

设计一个包含基本笔画的汉字书写方案。

评价同学书写的汉字，指出其优点和需要改进的地方。

在规定时间内完成一篇指定字数的硬笔书法作品。

情感态度与价值观目标

体验书法艺术的魅力，增强对传统文化的认同感。

培养认真、细致、耐心、专注的学习态度。

树立尊重师长、团结协作的价值观。

科学思维目标

分析硬笔书法的笔画结构，理解其书写规律。

比较不同笔画的书写特点，归纳总结其共性和差异。

推理硬笔书法的书写技巧，预测不同笔画组合的效果。

科学评价目标

根据评价标准，客观评价自己和他人的硬笔书法作品。

反思自己的学习过程，找出不足并制定改进措施。

在测试中达到一定的得分标准，证明自己的学习成果。

三、教学重难点

教学重点：掌握硬笔书法的基本笔画和书写规范，包括笔顺、笔画顺序和书写节奏。

教学难点：正确运用基本笔画组合成汉字，并能够灵活调整笔顺和力度，形成美观的书写效果。难点在于学生对汉字结构的理解和笔画的运用灵活性，需要通过大量练习和示范来克服。

四、教学准备

教师准备：制作包含基本笔画演示、书写规范讲解的多媒体课件，准备硬笔书法练习本、毛笔、墨水等教具，设计学生书写评价表和反馈记录单。学生准备：预习三年级上册硬笔书法相关内容，准备笔、墨、纸等书写工具。教学环境准备：布置宽敞明亮的学习空间，确保每组学生有足够的空间进行书写练习。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

1.教师引导语：“同学们，今天我们来学习新的书法知识，你们准备好了吗？让我们一起走进硬笔书法的世界，感受汉字的韵味。”

2.活动设计：播放一段硬笔书法的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生观察书法家的书写过程和汉字的结构特点。

新授

时间预估：30分钟

任务一：基本笔画学习

1.教师引导语：“我们先来学习硬笔书法的基本笔画，这是构成汉字的基础。”

2.活动设计：

演示：教师示范基本笔画的书写过程，包括起笔、行笔、收笔的技巧。

讲解：详细讲解基本笔画的名称、书写顺序和注意事项。

学生活动：学生跟随教师一起练习基本笔画，教师巡回指导。

任务二：笔画组合练习

1.教师引导语：“接下来，我们将学习如何将基本笔画组合起来，形成完整的汉字。”

2.活动设计：

展示：教师展示几个简单的汉字，并讲解其笔画组合方式。

练习：学生根据教师提供的汉字，练习其笔画组合。

评价：教师评价学生的练习，指出优点和不足。

任务三：书写规范讲解

1.教师引导语：“书写规范对于硬笔书法非常重要，我们要注意以下几个方面。”

2.活动设计：

讲解：详细讲解硬笔书法的书写规范，包括笔顺、笔画顺序和书写节奏。

示范：教师示范规范的书写过程，学生观察并模仿。

练习：学生练习书写规范，教师巡视指导。

任务四：汉字书写练习

1.教师引导语：“现在，我们来练习书写一些简单的汉字。”

2.活动设计：

选择：教师选择一些适合三年级学生的汉字，如“人”、“大”、“小”等。

练习：学生跟随教师一起书写这些汉字，教师巡视指导。

评价：教师评价学生的书写，指